其一，校对是校字。校字需要积累。要做好校对，需要细腻敏感，察觉隐蔽的错误；需要谨慎细致，求证疑问点；需要敢于质疑，不迷信现成的资料；需要知晓老掌故，了解新近热点，对个人涉猎、视野有很高要求。这就促使我不断学习提高，关注国内外大事，学习文史知识，成为对各方面都“略知一二”的“杂家”。我还只是“半吊子”，所以学习不止。

　　其二，校对也是校心。校对各版块稿件，便对高邮全局有了总体认识，对身边的人和事有了更深的理解感悟。校对村医杨宝森事迹的稿件时，我眼睛几度湿润。农家子弟的我深知乡村医疗资源的紧张宝贵，深感杨医生那经年累月的付出多么可敬，受他帮助的乡亲的感激哀悼之情是多么真挚。这是感同身受，是被榜样精神击中心中柔软的地方。看到市委书记一次次走进乡镇社区贫困家庭访贫问苦，被帮扶群众那感激的眼神、舒展的笑脸，让我触摸到生活希望再度燃起的暖意，让我从百姓的角度为市委的举措叫好，让我以全市层面思考扶贫的难点。看到文明城市创建中的种种不文明现象，群众反映的热点，也让我思考自身在生活中是否有此类陋习，如何更正提高。

　　其三，校对于我个人是一种缘分。作为一名残疾青年，在市领导和残联的关怀下，我成为了新闻信息中心校对，由此又结识了一群可敬可爱的同事，是为幸事。作为一个新闻传媒专业毕业后又与新闻渐行渐远的人，校对一职让我重新与新闻汇合，给了我践行昔日小小新闻理想的“蹊径”，是为巧事。

　　案前是掉落的头发，归途是茫茫夜色，归去是辗转难眠。看世上万千事，读纸间三两行，其感触是立体真切的，那催人奋进审视自我的效果胜过诸多生硬的宣传教育，校对不仅是勘正文字，更是校正心灵的指针，让它不偏倚不停滞。　　　　　　   编辑部  柏佐杰