一、修养的外在美——衣着时尚

　　现在的学生有相当高的审美能力、观察能力和分析能力，从而对老师的形象有了更高的要求。穿着古板、正统、单一的教师，一方面会让孩子产生肃然起敬的感觉，另一方面也会给孩子一种无法亲近的距离感、心理畏惧感。作为孩子们最亲密的朋友，教师得体的服装不仅能展现自身的美丽，而且更能吸引学生，使学生在美的环境中愉快地生活、学习。调查表明，学生喜欢老师穿着现代、时尚大方、富有朝气，并且能富于变化，最好配上一些富有童趣的小饰物等。淡雅的妆容，合体的衣着，精彩的饰物，都能让人看起来鲜艳亮丽，神采飞扬。于教师自身来说，外貌有了改变，心态呈现出愉悦，工作会更有干劲。于学生来说，这正是一种美的感召，何乐而不为？

　　二、内涵的时代美——理念时尚

　　如果说衣着的时尚只是外表的东西，是其根本——“理念时尚”的外在表现，那么肩负着课程改革重任的一线教师，要想把握“时尚”，得由内而外，要从更新教学理念做起。现在，科技日益进步，社会飞速发展，更新教育理念是时代的要求。近年来，新课程改革在全国如火如荼，面对新课程，教师在经过多次反复的“洗脑”、充电后，应建立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念，即以“一切为了每一位学生的发展”为核心，深刻领会新课程在课程观、知识观、教学观、学生观等方面确立的新理念。通过实践反思，结合自己的教育教学经验，重建自己的理念体系。打破陈旧的教育理念，紧跟时代的潮流，不断更新、丰富、完善自己的专业知识结构。

　　三、交流的艺术美——语言时尚

　　语言是人际关系的桥梁。现代社会，教师所面对的是一群对新鲜事物接受得特快的学生。他们通过各种渠道学会了许多时新语言，“时尚”、有点俏皮的“酷语”在学生之间广为流传，倍受欢迎。这时，教师如能从平淡无趣、枯燥乏味、庄重严肃的语言老套中跳出来，巧用幽默时尚的语言，以良莠导之，往往会取得良好的效果。

　　和学生日常接触的我，时不时地会听到一些“酷语”。一开始，我很不习惯，常常一头雾水。学生们看见我一脸茫然，就不厌其烦地向我解释，如：3166（再见），7456（气死我了），猪娃（好孩子）等等。渐渐地，我也能说些网络及生活中的酷语了。这样，不仅学生愿意亲近老师，拉近了师生的距离，而且学生心悦诚服地接受老师的教育。正所谓 “亲其师，信其道”， 教师在精神上能和学生平等相处、在情感上能感染学生、在学习上能引领学生，必然会促进课堂教学效果质的提升。