教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”作为一名教师，每天面对几十个孩子，常常在不自觉中将他们归为这一类型或那一类型。读了苏霍姆林斯基的这段话，心中惭愧顿生。是啊！每个孩子都是一个独立的个体，那根独特的琴弦我该如何弹拨才能真正走进孩子的心灵呢？我决定走出校园，去家访，这样才能迈出寻访学生心灵之旅的第一步。

　　我选择的第一个家访对象是一个小女孩，她长得黑黑矮矮的，沉默寡言，总是用自己有些茫然的眼神打量着周围。在我们实验小学上学的孩子家里条件大多数都挺好的，我平常却总见她穿些旧衣服，如果其他小姑娘像一朵朵娇艳的小花，而她给我的感觉却好似一棵狗尾巴草。去她家看看吧！就这样，我在旧城区左拐右拐，终于找到了她家的门。为我开门的是她姑姑，由于患风湿病，腿脚显得不灵便。交谈中得知原来她还有个姐姐，只比她大一岁，长得乖巧、可爱。她的父母期盼能有个儿子，所以违背计划生育政策偷偷生下了她，因为不是男孩，在加上近几年父母在乡下承包鱼塘经营失败，所以对这个孩子几乎不闻不问，一直放在姑姑家寄养。听到这里，我心底不由得一阵叹息，原来是个不受期待的孩子，难怪她那张小脸上少见笑容呢！临别时孩子的姑姑一再跟我说：“这孩子很可怜，都穿姐姐旧衣服，跟爸妈没什么感情，请老师多关心！”

　　这一次的家访，让我心里觉得沉甸甸的。这个缺少关爱的小姑娘，既然爸爸妈妈不愿细心地呵护你，那么，就让老师做你的守护者吧！回到家里，我做的第一件事就是打开书橱，把已经上六年级的女儿原先买的低年级儿童读物统统打包，还有一些女儿没怎么穿过的小衣服也收拾好一起带到了学校。为了防止我过多的怜悯会伤害小姑娘敏感而脆弱的心灵，我选择了放学以后的时间，教室里就剩下我们两个人时，我对她喊了声：“你过来一下。”听到我的叫声她愣了一下。我伸出手去轻轻地握住了她的手，拿出带来的衣物和书籍对她说：“老师给你带了些东西，不过都不是新的，你愿意接受吗？”她迟疑了一下，伸出手接了过去。过了两天她穿上了我送的一套衣服，我看着有点不好意思的她，轻轻地对她说：“你真像我女儿！”那一刻我分明感受到了孩子对我的亲近与信任。这件事以后我明显感觉到她的眼神变了，目光尤其喜欢追随我的身影，每当我们形成对视的时候，我都会对她亲切地笑一笑，彼此的信赖与情感的交流都在不言中。后来的她在课堂上也成了我忠实的粉丝，常常睁大眼睛认真听我上课，似乎想要努力记住我说过的每句话。看她这样竭尽全力我真的很欣慰。我对她说：“不要太心急，只有你肯努力就一定能行！”如今的她尽管在班上的成绩还处于中游，但她不再将自己排斥在集体之外，眼神不再茫然，常常露出孩子应有的天真的笑容。

　　高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。”爱，是通往成功教育的桥梁，也是一条基本的教育原则。尤其是面对那些弱势儿童，我们应该在情感上作更多的倾注。