赞化学校俞永军老师写的《牵一只蜗牛去散步》的文章（《高邮报》2012年11月1日），特别是文章中引用的《牵一只蜗牛去散步》的寓言，让笔者对教育的理解、对教师的理解和对学生的理解更怀有一种别样的情愫！

　　笔者觉得，每个学生都曾经是一只蜗牛。从学校的教育层面上看，教育学生就像牵着一只蜗牛在散步。学校的一切工作应当是围绕学生，要把学生都当作一只只蜗牛来看，因此学校的许多决策、许多措施都应当围绕“蜗牛”来定。从教师的层面上看，无论是做班主任，还是做任课教师，都要充分认识到学生的个性差异，都要讲究教育方法，都要探寻教育艺术，都要尊重教育规律。

　　由此我想起了今年获得诺贝尔医学奖的“科学蠢材”的故事。英国科学家约翰·戈登因为在细胞核重新编程研究领域做出了革命性贡献，今年被授予了诺贝尔医学奖。不过，据英国《每日电讯报》爆料，戈登15岁在英国著名的伊顿公学上中学时，学习成绩很不理想，当时在250名学生中，戈登的生物成绩排在最后一名，其他科学科目排名也非常靠后，被同学讥笑为“科学蠢材”，甚至被老师断言绝不可能成为科学家。他今天是新一届诺贝尔医学奖得主，而他中学的时候却是老师和同学眼里公认的最差生。他在报考大学向科学老师表明自己未来想当一名科学家的志向时，却遭遇了科学老师的冷嘲热讽，认为他是异想天开、痴人说梦。获得诺贝尔医学奖后，在公开当年他的科学老师给他的负面评语时，戈登说自己不是想和自己的老师算旧账，也不是想说老师有眼无珠，而是一直拿这位老师的评价来鼓励自己，立志要成为一名杰出的科学家。戈登一直不丧失对自己的信心，不放弃自己的理想，不自暴自弃，而是忍受打击，承受挫折，把打击当鞭策，化挫折为激励，终成正果。这个故事充分说明戈登这只“蜗牛”也能爬到科学的顶峰。这个故事还告诉我们，假若那位科学老师那时能懂得“学生也是一只只蜗牛”的道理，能从正面给戈登以引导、以鼓励、以关爱，或许戈登能更早更快成功成名！

　　老师既然选择了从师之路，就是上帝安排了你牵蜗牛去散步，因此你就要耐得住性子，静得下心来，领着一只只蜗牛，慢慢行走，边行走，边欣赏，你自会跟蜗牛们领略一路的风景，你也自会收获一路的喜悦！

　　由此我想到了一句话：教育需要等待！俗语，“十年树木，百年树人”。树人的事业，责任光荣，意义重大。老师平凡的育人，犹如牵一只只蜗牛去散步。在散步之前，老师就应设计目标，设计路径；散步中，老师就应与蜗牛享受花香，享受鸟语；散步后，老师还应与蜗牛探讨历险过程，探讨得与失。老师在与蜗牛散步的过程中一定要学会等待、学会欣赏。老师要知道在和学生走过他（她）的孩提时代和青春岁月，虽然也有生气和失去耐心的时候，然而，孩子都在不知不觉中向我们展示了生命中最美好的一面。学生的眼光是率真的，学生的视角是独特的，只要老师们把学生当作蜗牛来看待，放慢些脚步，给自己留一些时间，静静地陪着学生体味生活的滋味，倾听学生内心的呼唤，倾听花开拔节的声音，那么，“一只只蜗牛”会爬得稳健，一个个学生会快乐成长！