□  市临泽镇临泽小学 陈惠萍

　　开学刚两周，有同学悄悄告诉我，班里的张同学要举报我，说我挑拨离间，让他没了朋友。

　　听之，一怔。

　　努力让自己镇静下来，回忆两周来与张同学的交接。再换位思考，细细一揣摩，还真是，我的寥寥数语，其挑拨意味还是挺浓的。

　　当然，我也不是一位爱为难学生的老师，特别是近年来，年岁渐长，自家孩子不在身边绕，每每看着自己的学生，真的会从心底生出欢喜来。

　　这张同学，在第一节语文课上就熟识了。那节课我们师生互相认识时，唯有他介绍完自己的姓名爱好，还特意加了他这学期的努力目标——期末一定要拿到奖状！那刻我就记住了他的大名，还戏说：好！我们一起加油！要不，改名为“张奖状”，时时激励自己。他很享受似地看着我点点头。顿觉这孩子不错，有目标。

　　只是第二天在办公室，偶然地听英语老师聊起班上同学情况，第一个说起的就是他——五年级时的一号人物，上课不听讲，作业不能按时完成，问他，还满嘴理由，让人无语。

　　当时听了，心中一个咯噔，立刻去翻他的家庭作业，还好，字迹工整，全部完成。正准备为他在英语老师面前“正名”，猛一抬头，却见他已被数学老师赶出教室，正若无其事地玩着手中的橡皮泥，嘴里还念念有词着。

　　或许，之于他，我是个新老师（英语、数学老师都曾教过他），所以，“小尾巴”在我面前还尽力掖着。那刻，努力提醒自己：他还是个孩子，可塑性强呢！

　　此后的几天，在我面前，这表现是一日不如一日，书写马虎，上课随意……我克制着自己，与他交流和风细雨，建议鼓励交替进行，但他似耳旁风，我行我素，时不时还会朝我投来不屑的一瞥。

　　就是前两天，早读课时，检查听写本，发现就他一人未及时订正，抬头朝他那瞅了一眼，见他不停地转着头，目光朝四处搜寻。我心中的愤怒“嗖”的一下窜上来，快步来到他身边站定，看着他。他似也察觉我的愤怒，懒洋洋地伸手取过一旁的语文书，一只手胡乱地翻着，时不时抬头斜我一眼。

　　现在我都能感受到当时我的气愤，随手将他的语文书狠狠摔到过道上，一声未吭，快步回到讲台。同学们的读书声也因此停了下来，有孩子惊恐地看向我。

　　我尽快让自己平静下来，说：“你们知道我被人欺骗了吗？”教室里立刻有了小小的动静。其实孩子们眼睛亮着呢，早有关于他“恶习”的小报告塞进我耳中。想着这会儿我何不把烦恼抛给孩子们，寻求他们的方案宽慰自己。

　　扫视教室一圈，当然，他仍是一副玩世不恭样。我说：“你们能了解老师此刻被人欺骗的痛苦吗？如果是你，你想怎么办？”

　　话音刚落，没想，他竟第一个举起了手，与他目光相接，他居然迫不及待地站起来说道：“受了欺骗肯定生气，以后就永远别理他了啊。”教室里立刻骚动了起来，他看上去似有些尴尬。

　　上操的进行曲已响起，我心头的怒火一下子就消了，同学们边排队，边交头接耳着。我高兴地在一旁提醒：“是的，刚才张同学说得对，永远不理他。‘近朱者赤，近墨者黑’，交友要慎重啊！”

　　想到这，忍不住笑出声。他没朋友与这关系大吗？他这不是作茧自缚吗？到底是个孩子啊。

　　有风吹来，抬头看天，白云悠悠，鸟雀在乐，可这“举报”的后续该咋办啊？