现如今的教育体制下，我们教育工作者偏重于对学生智商的培养和训练，而忽视了对学生情商的培养和训练，导致不少高中生性格孤僻、待人冷漠、不适应社会大环境。作为一名高中教育工作者，如何发展学生的情商，便成了当下教育过程中不可忽视的问题。
一、高中学生的情商现状
如今的父母“望子成龙、望女成凤”的迫切心情，致使当代的家庭教育往往过度重视智力的投资和开发，却大大忽视和简化对孩子情商的培养。加之如今在小学和初中教育教学中，由于长期缺乏对情商教育的关注和引导，致使高一新入学的学生常常会表现出如下的情绪特征：①在人际关系的处理方面，有的学生性情孤僻、不合群、不愿与人相处、以自我为中心、霸道、事事不让人，甚至随便打人、骂人；②在情绪的自控性方面，做事注意力不集中、性格急躁、自控能力极差；③在对他人的理解和宽容方面，情感淡漠、缺乏同情心、责任心差；④在自我认识方面，盲目悲观、缺乏自我激励、缺乏自信。总而言之，当今高中生的情商现状不容乐观，情商教育的缺失必将随着升学压力的增强和社会角色的深入，导致不同程度的心理问题。
二、培养高中生情商的几种有效途径
1、培养学生有效控制和管理自我情绪
控制和管理自我情绪是一门艺术。一个不懂控制和管理自我情绪的人是不会成功的，因为过多的情绪化，会让一个人丧失理智，从而作出对事物不科学、不准确的判断，使事情恶化或使自己的发展丧失良机，还有损自己的身心健康。高中学生的情绪和情感都不稳定，处于过渡时期，常常因一些小事焦虑或大发脾气，容易悲观、厌世、暴怒，相当部分学生常被忧郁、孤独、紧张等不良情绪所困，学习没兴趣，精力不集中，缺乏主动性和自觉性。针对此种情况，教师应及时给予疏导与排解。如①通过讲名人成功故事、举身边实例等途径让学生明白不良情绪的危害，不良情绪会影响身体健康，妨碍学习进步，不利于人际和谐，导致事业失败，酿成人生悲剧；②搜集一些相关的正反两方的素材印发给学生阅读，让其借鉴或引以为戒，达到防患于未然的目的；③定期举办主题班会，让学生交流心得体会，介绍成功经验；④利用歌曲激励鼓舞学生，如举办一场励志歌曲比赛，与学生们一起欣赏，让学生在美的享受中斗志昂扬、不怕挫折；⑤给学生介绍一些抗挫折的具体方法，如自我暗示法、自我激励转移法、抑郁发泄法等。
2、鼓励学生敢于负责，增强责任意识
“人非圣贤，孰能无过。”这句名言经久不衰，同时也被世人所认同，然而，为什么我们身边的学生在犯了错误之后，宁愿选择畏畏缩缩地逃避，而不愿做勇于承担责任的堂堂男子汉？此时，鼓励学生敢于负责是教会学生正视自己，敢于对自我负责，进而勇于对家庭乃至整个国家负责。如何负责？第一要正视错误，分析造成错误的主客观因素，获得认知积累；第二要主动承认错误，承担起自身应负的责任；第三要主动接受惩罚，惩罚不是目的，而是一种手段，惩罚是为了警示学生“自我控制”，使学生深刻感悟自己的责任。有了对自身负责的品质和精神，才能逐步迁移到对家庭、对国家、对社会的责任，进而逐步增强责任意识。
3、注重乐观教育，为学生营造良好的心境
乐观就是宽容、接纳、愉快和用积极的心态看待周边的现实世界，它能很好地促进人的身心健康，促使事业成功。美国著名心理学教授马丁认为：乐观是一个人成功的重要因素。乐观表现为：自爱、自信、自我控制力强，性格外向。对此，要把培养学生的乐观主义精神渗透到各教学环节之中。如①帮助学生制定具体可行的学习目标，激励学生，让学生在目标的实现中增强自信心；②教学过程要设置师生互动、生生互动情境，培养学生的合作精神，让学生体验到合作成功所带来的快乐；③课堂上遇到冲突事件时应适当运用幽默、笑话来调节课堂气氛，减轻学生压力，让学生享受到学习的快乐；④节假日应多带学生亲近大自然，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣；⑤向学生推荐、介绍一些体现乐观主义精神的作品，让学生在诗词的欣赏中学习积极向上的乐观主义精神，对学生进行乐观教育。
4、培养学生人际交往的能力
21世纪的合格人才必须具备与他人合作共事的素质和能力，培养当代学生团结协作精神是时代的需要。学会与人同心协力解决问题的技巧和方法是情商教育的重要内容，因此，教师应做到以下几点：①指导学生识别他人的情绪，这是理解他人、与他人沟通并建立良好关系的前提；②指导学生理解他人情绪，养成换位思考的习惯；③指导学生学会宽容，明白宽容是人际交往的润滑剂；④指导学生学会赞美他人、赏识他人、关心他人，明白相互关心和赏识；⑤为学生创造培养人际交往能力的机会。如：轮流当班长，主持文艺晚会，组织运动会等，让学生在实践中培养人际交往能力。
总而言之，高中教师要高度重视学生的情商培养，采取多途径、多方式培养学生的情商，将学生尤其是将即将走向大学或社会的高中生培养成具有责任感、有爱心、积极向上的人。当然这并不是一朝一夕就能够做到的，这需要全体教师的重视、关心、齐心协力和持之以恒才能够完成。