所谓的“乐”就是指精神愉快，对事物的发展充满信心。可是我们如何把简单刻板的英语教学融化在“乐”中，如何让“乐”点燃小学英语课堂呢?

　　一、英语歌谣“唤”乐

　　儿歌在小学英语教学中能培养学生的语音、韵律及节奏感，也能培养学生的学习兴趣。教师可以充分利用儿童爱唱爱跳这一特点，在教学中让儿童根据英语的意义配以动作动起来。如在学《Hello》这首歌曲时，可以边唱边配上夸张、滑稽的动作，要求学生也边唱边跳，这样既能唤起学生的兴趣又能让他们学得开心。

　　二、英语游戏“激”乐

　　儿童与游戏有着天然的联系。在英语课堂上适当地增添一些趣味性游戏，既能激发乐趣又能延长注意力的保持时间。如在牛津小学英语3B unit1 My school bag 中可以用“蒙眼摸物”的游戏操练句型 What’s this/that in English? It’s a….可以用“听音猜人”的游戏操练句型Who is he/she? He/She is…用“藏物猜地点”的游戏操练句型Where is/are…等句型。这样不仅激起学生的学习兴趣，而且有助于学生快速、准确地记忆单词及句型，收到事半功倍的效果。

　　三、英语情境“创”乐

　　小学英语教材贴近生活，趣味性强，但对话中语法内容较难把握。因此，创设情境，让学生身临其境地运用才是佳径。如3A unit3 PartB中教授水果的图片，就可以把课堂设置成“水果摊”，可以从街上买来一些苹果、橙子、西瓜、香蕉、梨，放在教室里，让学生来“买”。

　　学生读出这些水果的单词，水果就“卖”给他。还可以把课堂布置成娃娃的家（有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、妹妹），设置成校园（有校长、老师、同学）,以及医院、十字路口、公园等。这样，让学生身临其境，在具体的情境中学习运用语言，真正体会到课堂学习英语的乐趣。

　　学习的“乐”就是学生在探究中认知快乐，活动中发展快乐，使用中创造快乐。我们应根据小学生的心理、生理等特点，借助歌曲、游戏、情境，使小学生积极地参与英语教学活动，让英语中的“乐”真真正正地落到实处。