12月10日上午，原本是个寒冷的冬日，却因聆听了桂贤娣老师的报告内心充满了温暖。桂老师作为湖北省特级教师，她身上的光环很多。然而真正能吸引和打动我们的绝不是那些外在的虚华而是她心怀大爱的职业操守和充满阳光的生活态度。

　　桂老师说过的一句话给我留下了深刻的印象：爱生是一种科学，一种艺术，一种智慧。其实，作为一个普通教师，每天接触那么多天真、可爱的孩子，那么多时间的相处与付出，说老师不爱孩子，那是不现实的，只不过平凡的日子、琐碎的事务、懈怠的心理使我们的爱变得有点模糊。由于不能坚守，我们的爱又会表现为粗疏与急躁。如同那个左腿痒的孩子，在那么多孩子当中老师能关注到孩子的腿在痒并能帮他去挠，这难道不就是爱吗？最终挠到了右腿上，只能说明我们想给予的爱与学生想要的还有一段距离。

　　爱，是需要智慧的，而智慧的来源往往出于你的真心，就看你愿不愿用心为孩子去想。如果真的有心，爱会指引你解决问题的方向。在一本书上看到过一位老师为解救尿湿裤子的孩子而故意打翻了鱼缸，桂老师也会因为孩子大便到身上而装病解围，所有这些既是智慧的闪光，更是爱的包容与接纳。

　　桂老师的事例让我想起了去年秋游的时候，我所带的二年级班上也发生了一件事：在公园里，一个孩子闯祸了，把大便解在了身上。那个小可怜躲在厕所里一直不敢出来。别的孩子吵着闹着，忙着奔走相告。我连忙跑过去，望着那个眼含泪水、无措的他，心在那一刻变得很软。三下两下地帮他擦干净，带着他出来了。既然别的孩子嚷着嫌他臭臭的，我就领着他坐在了离其他孩子稍远的地方。我让他紧挨着我，并用手轻轻握着他的小手，就那样静静地坐着。渐渐地，其他孩子不再喧闹，他们甚至有点羡慕那个孩子因为犯了错却能跟老师如此亲密地待在一起。后来，孩子的妈妈把他带回家了，我们游玩的地点也转移到了蝶园广场。正当我坐在路边的石凳上眺望远方时，忽然，我笑开了。那个小可怜又回来了，正快速地向我奔来。看来妈妈把他洗干净又给送回来了。我不禁张开双臂拥抱了他，我用鼻子嗅嗅他说：“真香！”孩子用力地抱了抱我，雀跃地跑进了孩子群中。

　　快乐的秋游结束了，孩子的笑脸和热情的拥抱却一直留在了我的记忆中。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。”那么，就让我们心怀大爱，和孩子们相互守护，做一个幸福的老师吧。