□  苏州大学高邮实验学校 沈后方

　　今天，在一个班级上生物课，学习呼吸作用。为了让孩子能较为深刻地领悟呼吸作用的精髓，我结合前面学过的光合作用来进行对比教学，通过表格比较两者之间的联系和差异。学生喜欢，就纷纷抄在了笔记上。这时，位于第一排最靠边上的一位同学说：“老师，我这儿太偏了，看得不舒服。”我说：“那你到中间位置，趴在别的同学课桌的拐角抄写吧！”后来又有一些同学说他们也看不清黑板。我说：“那大家自己找一个能看得见的位置吧！”于是，有的同学带上笔记本和笔，找自己适合的位置，而先前那个孩子抄完回到座位时发现，自己位于第一排最靠边上的位置被别的同学占了。那位同学还在奋笔疾书，他就站在旁边等。

　　等同学们都抄完了，我把这两位同学都叫起来，把刚才的事给大家讲了一遍。我问同学们有什么感慨，班级鸦雀无声。他们被我这一举动搞糊涂了，老师上着生物课，怎么突然让我们猜起谜来了？我说：“第一位同学对自己的座位不满意，而在别人的眼里，正是想拥有的座位。”我又说：“孩子们，你们所不珍惜的，或者说不满意的当下生活，正是别人所奢求的！”学生似乎还不太明白。接着我对比了我们当下的种种幸福生活，同时描述了国际上还处在动乱状态下上不了学的那些孩子。我列举了有的同学在家和父母相处不好，动辄对父母出言不逊，而还有些同学父母却不在身边。我告诉他们，父母在你身边你不珍惜，嫌弃父母唠叨等等，而有的孩子想和父母吵架的机会都没有。他们多么渴望像你们一样，每天在父母身边，而你们有的同学却不知道珍惜。

　　这时，有同学在流泪。我觉得，我虽然不是班主任，刚才讲的也与生物知识无关，但这个时间花费得值。