□  市实验小学  戴素娟

　　随着新课程的改革发展，越来越多的教师通过游戏化教学这种新型的教学模式，优化整体数学教学过程，赋予小学数学教学课堂更高的灵性，让学生们更加自主地参与各类数学教学活动。

　　一、游戏导入

　　游戏教学的应用方式会受到实际教学环境的影响。在以往的数学课堂中，教师会使用提问的方法，让学生温习上节课所学习的数学知识，在这一基础上开展新知识的讲解。游戏化教学模式可以先设立一个难度比较小的游戏活动，让学生对该游戏有一个浅显的认知。教师向学生展示该数学游戏方式，依据数学知识内容，导入游戏。

　　比如，在苏教版“数数字”教学活动中，教师需要先确定教学目标，辅助学生学习乘法知识。为了提升教学效果，可将游戏导入到数学教学课堂。在具有磁力的白板上画出相应规格的棋盘，棋盘规格可以为56，然后把磁扣按照一定的顺序依次摆放在各个小格子中，让学生去数清楚磁扣的数量。无论是纵行上磁扣的数量还是横行上磁扣的数量，都要查清楚。用以往的学习方式计算出磁扣的总体数值，有些学生计算方式为：5＋5＋5＋5＋5＋5＝30，还有一些学生的计算方式为：6＋6＋6＋6＋6＝30，这两种不同的计算方式所得出的数值相同。可以利用这一游戏，进一步引申出56＝30的乘法运算知识内容。

　　二、游戏知识的结合

　　传统数学教学模式单一性比较强，教学方式比较简单，很容易形成枯燥乏味的学习氛围，这对正处于创新意识发展的小学生来说，不良影响程度比较高，会严重抑制他们的好奇天性，使得他们丧失对数学知识的学习兴趣及热情。面对这种情况，教师可以在课堂教学中穿插一些同教学内容相关的游戏，这样课堂的气氛就会得到一定程度的缓解，学生的学习热情与学习兴趣被有效激发，进而产生想要学习数学的愿景。

　　三、借助游戏检查效果

　　以往教师在对学生进行学习效果检查时，只是给学生布置一些习题，让学生独立完成。这种方式同样会引起学生厌烦心理，久而久之造成学生数学成绩下降。当前已经研发出了很多科技产品，比如各种学习机或平板电脑、手机等，教师可以尝试利用这些为学生准备一个简短的小游戏，在学生游戏的过程中，通过他们表现出来的各种情形，直观地得到他们学习情况的真实反馈。