□  市卸甲镇龙奔初级中学 赵春宏 吴长春

　　阅读是人类发展的第一需要，是积蓄知识、终生学习必须掌握的技能，是素质教育中最基础、最核心的部分。阅读训练是语文教学中最基本最重要的训练模式。因此我们将阅读教学作为语文教学的重点，认真分析阅读教学的现状和存在的问题，制定具体的阅读训练策略，从而全面提高学生的阅读能力。

　　一、初中语文阅读训练的重要意义

　　叶圣陶曾说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的关系。单说写作程度如何如何是没有根的，要有根，就得追问那比较难捉摸的阅读程度。”语文素质的提高来源于多种多样的语文训练，其中最重要的是阅读训练。鼓励学生广泛阅读多题材书籍，扩大阅读面、增加阅读量，促进阅读水平由量变到质变的飞跃，无论是对学生语文素养、语言运用能力的提高，还是对学生世界观、人生观、价值观的形成都有巨大作用。

　　二、初中语文教学中阅读训练的现状和存在问题

　　目前，各中学阅读训练都蓬勃展开，无论是在规模还是在深度上都取得了可喜进展，然而在实际教学中还存在着一些问题，制约和阻碍了语文阅读训练的发展，主要表现在以下几个方面：

　　1.学生兴趣不足。目前，受计算机与网络多媒体的冲击，许多学生不喜欢阅读，缺乏深入思考，知识肤浅；阅读材料题材呆板，不适合青少年年龄和心理特点，脱离学生生活，导致学生能动性不强，被动阅读，把读书当作是一件苦事、一种负担。

　　2.缺乏阅读方法指导。部分学生走马观花地阅读文章，故事情节生动的就兴致盎然，人物、景物、场景描写却一眼带过，不求甚解；遇到长篇难懂的文章就产生畏难情绪，止步不前。

　　3.千人一面，不能做到以人为本，因材施教。语文教学中方法陈旧，无视学生的个体差异，造成学优生学有余力而受限不前，学困生难以消化现有要求而丧失信心，这既造成了时间和精力上的浪费，也极大挫伤了学生学习的积极性。

　　三、初中语文教学中阅读训练的应用策略

　　针对当前初中生阅读训练的现状，作为语文教师要在提高学生阅读兴趣的基础上，采用灵活多变的、科学合理的方法指导学生阅读，提升学生阅读能力和水平。

　　1.激发学生阅读兴趣。鼓励学生自主选择课外阅读材料，而不是带着功利目的去读书，倡导学生扩大阅读范围，拓展学生视野。教师要及时推荐给学生适合青少年阅读的时代著作、美文佳作，引领学生健康有效地进行阅读。

　　2.授予阅读方法。教师对课文的处理不能只停留在把课文讲懂、讲透上，而要善于从课文中给予学生具体的阅读方法指导，教给学生如精读略读法、背诵法、评点法、读写法、抓住“文眼”法、精读法、比较细读法、写提纲法等有效的阅读方法，事半功倍地提高阅读水平。

　　3.大力倡导分层教学，因材施教。学生的阅读能力受智力水平、非智力因素和生长环境因素影响不尽相同，这就要求阅读训练不能搞“一刀切”，要在教学实践中针对不同的学生提出不同的学习要求，给予不同的辅导，进行不同的检测，使各类学生在各自的起点上选择不同的速度，促进学生个体进步，从而达到提高教学质量的目的。

　　初中语文阅读训练是一项重要的基础工作，对青少年语言与思维的发展，知识和能力的构成，思想和性格的培养，都具有十分重要的意义。阅读的目的是积累知识，培养能力，感悟人生。我们要在工作实践中抱着对学生负责的态度，因材施教，开动脑筋，拓宽思路，勇于实践，认真对待，激发学生阅读兴趣，引导学生运用多种阅读方法，使学生语文素养、语言实际运用能力都稳步提高。