高三一模结束，二模在即，距高考更近了，学生已经进入全面冲刺阶段。一模试卷的综合程度和难度相对之前的考试一下子提升了不少，使得不少学生成绩下滑。学生都很努力，在这个时候出现下滑，就很容易迷茫，甚至会怀疑自己的学习能力。班主任作为班级的核心，此时就是要稳定军心，树立信心，这样才能使班级这艘船向高考胜利的航向不断前行。

　　一、及早引导

　　高三是学生成长最快的时期，也是对学习能力要求最高的阶段，所以高三的学习应该是一个有预设、有规划的过程。我在高三开始时就向学生介绍高三各个阶段的学习任务、各阶段可能遇到的问题，让学生对高三的学习过程能做到心中有数，并能对共性问题防患于未然，增加其心理的承受能力。随着试卷越来越综合，到了一模，部分学生出现的成绩下降属于正常现象。我经常用“练字” 作比喻告诉学生：当字练到一定程度时，就可能出现越练越丑的现象，其实这个时期就是质的飞跃时期，熬过了就成功了，放弃了就前功尽弃，这也是我们经常说的“瓶颈期”。每个学生都有“瓶颈期”，一模这个时间最好。一般这个时候学生最容易出现认知上的迷茫和情绪上的波动，这就需要我们引导学生静下心来，查漏补缺，坚持不懈地努力，使自己能跃出瓶颈，完成提升。

　　二、学习指导

　　一模后，有学生感到学习更紧张了，学习时间也不够用，一心想“一口吃成胖子”，有时觉得老师讲的内容是多余的，不是自己需要的，就喜欢自己忙自己的，导致越学越乱，越乱越不知道自己学了些什么，既像“没头的苍蝇”又像“热锅上的蚂蚁”，更有甚者想自己回家复习，这是我不提倡的。因为学生在家复习的效率肯定没有在学校高。首先在家学习时间观念不会很强，容易导致浪费时间；其次没有人督促，难以坚持到底；最后也没有学习氛围，往往“三分钟热度”。我引导学生要紧跟老师步伐，提高课堂效率。我也注重个别谈心，和学生一起探讨学习中出现的问题，帮助他们找到解决问题的方法。对想法偏执的学生，首先做通他的思想工作，并在后面的学习中，每天都进行一次沟通。我也和任课老师达成共识：在不影响教学进度的前提下，尽量给学生多一点的自主时间，让学生能够个性化地学习。 

　　三、增强信心

　　学生一模成绩出来后，对于退步较大的，我先帮他分析各科情况，因为笼统地看分数，往往只会让学生有挫败感，找不到优势。其实有时候学生成绩退步，并不是大问题，可能只是几个知识点没弄懂或者是运算方面的原因。比如我帮一个学生分析数学试卷：这位学生一卷只考了93分，70分填空题只拿40分，基础前8题就错了3题，都是审题和运算出的问题，解答题第二题证明题出现了笔误，所以他得分低和知识掌握关系不大，而是考试习惯的问题，只要在今后的考试中审题细心些，对会做的题目认真检查就能解决问题。通过分析，我帮学生找出症结所在，鼓舞斗志，让他们相信自己一定行！

　　四、随时交流

　　我很重视每天早晨课前5分钟的小班会，这是对前一天的总结，也是对新一天的计划和安排。我也喜欢随时随地与学生交流，走廊、教室、办公室、路上都是可以交流的地方，话不需多，哪怕就一句“这几天感觉你状态不错”都能带给学生很大的动力。总之，当学生遇到困难时，我就给与帮助；当学生情绪低迷时，我就给与鼓励；当学生心浮气躁时，我就给与抚慰。

　　高三一模后的学习将是学生最重要的学习，只有疏通学生的心理，让学生树立必胜的信心和决心，才不会在人生的紧要关头迷茫无助，才能让“十年寒窗”收获成功的果实。