日前，有幸听了于桂华老师执教的《青山不老》一课，获益匪浅。

　　这节课好在导入。于老师一上课就撇去冗杂的过场，从学生平时积累的与“青山”有关的名句入手，直截了当地揭题，接着让学生自主质疑，本文写一个什么人，写了他什么事，他又创造了一个什么奇迹，瞬间就拉开了教学的序幕，又培养了学生自主发现问题的能力。

　　这节课好在授课。这是篇独立阅读课文，于老师给了孩子充分的自学时间，从感悟青山的美、感悟老人的美着手，借助文中“十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网”这句中的数据以及老人所处的大环境和小环境，通过导、读、悟、问、答这五个环节，体会老人植树造林、造福后代的不易，文章的难点不攻自破。孩子们都能深刻地感悟到老人精神的伟大，他的这种精神将在人们心中永存，这就是“青山不老”这个课题的深刻含义吧。

　　这节课好在方法。“教”的目的是为了不教，“学会”永远没有“会学”重要，于老师在对学生学习方法传授这方面是高手，不得不让我佩服。语文新教材的特点，就是既有明确的语文要素，又有宽泛的语文素养。于老师这两样一样也不误，在此课的教学中，指导学生首先根据自己的阅读目的，寻找有效的阅读材料，去除无用的，这样就指导了学生怎样进行有效阅读，如何提高阅读的效率；其次，指导学生围绕主要意思，抓关键句、关键词等去读。

　　这节课还好在课堂结构紧凑，指导学生情感朗读到位，教学的环节过渡自然……于老师这样有效的、扎实的、纯粹的语文课，是很值得我们学习的。