读过余永正老师的一篇文章，其中一个观点我特别赞同，那就是要学着做一个像甘草一样的老师。甘草本是一株中草药，既有自身的药用价值，又能调和百药，解百药毒。它性温且善调和。学做甘草老师首先要做到的就是性温。要性情温和，温润如玉。学生来到学校就是来学习的，之所以要学习是因为他们还小，还有许多不足，还需要老师的耐心教导。亲其师才能信其道。如果老师能亲切温和地对待他们，有错误能耐心地指出，那学生必然对老师欣然接受。相反，如果老师面对学生的不足、错误大发雷霆，口不择言，则学生往往被吓得离八丈远，脑袋被老师轰炸得嗡嗡直响，又谈何反省与改正。所以，性温就是老师在发脾气的时候要学会克制，懂得控制。

　　在我们班级的窗台上放着一些绿植美化环境，可常常有孩子不小心给打碎。老师一问询，孩子们要么忙着打小报告，要么就是不敢承认。前两天，这样的事情发生了。我去班上后面色平和地说：“谁打碎花盆的，能勇敢承认吗？老师知道你不是故意的。”一个小女生怯生生地站了起来。我问：“花盆打碎之后你有什么想法？”学生连忙说：“老师，我已经把碎花盆扫掉了，我想下午带一个跟它差不多的花盆过来赔。”听到这里我立刻表扬了她：“不小心做错了事能立刻积极处理，妥善安排，这多好啊！诚实勇敢，不推卸责任，真不错！”小女生一脸惊诧，想不到打碎花盆还被表扬了，下午乐呵呵地带了个新绿植来。我想，这样的一个温和的处理办法要比批评、责怪的效果好很多吧。难怪在孔子的五大美德“温良恭俭让”中“温”占首位，可见在教育学生的过程中教师态度温和是非常重要的。

　　当然，温和并不是温吞，不是一味地包容、退让、妥协，该严格要求的时候老师要不含糊，所以要把握好一个“度”，这就是学习甘草的调和本领。学生都喜欢被表扬，受到批评必然会产生挫败心理，产生负面情绪。这时候老师就要学会调和。也许这个学生因为上课开小差被批评了，但他家庭作业写得不错，那就应该立刻表扬啊。要让学生明白老师对事不对人，好的要表扬，不好就要批评，批评了还要努力改正才是好学生。往往刚刚被老师批评过突然又被表扬了，学生会格外惊讶又开心，原先不好的心理体验立刻就消失得无影无踪，对老师的怨恨也就轻松化解了，这就是及时调和的功效。也许会有老师说，总有学生会让你无语，让你找不到表扬的亮点，怎么办？那就有事没事跟他唠唠嗑，谈谈家常。如果一个经常被老师批评、打击的学生能遇到一个愿意和他平等谈心交流的老师，我想他会心怀感激，进而有所改变的。再不行的话，让他帮老师拿拿教案、倒杯水什么的也行，起码会让学生觉得老师没有放弃他，这样自我肯定的心理也是调和的善果啊！

　　所以说做一名甘草老师，就是要做一个温和的人，要懂得包容与接纳，懂得克制，“先处理心情，再处理事情”。我想，如果每位教师都甘做甘草，那我们的校园将满是芬芳！