去年暑假，我有幸参加扬州市教育局组织的“校长读书班”，走进华东师范大学。令我惊奇的是，每次讲座结束，各位专家都开出详细的适合校长阅读的书单。这些书单里除了专业书籍，还有一批优秀童书。我合上书单，闭目沉思许久。这一点真有些不同寻常，更有些意味深远。细想，世上有几人能够或愿意一再提醒你，提醒你的童年，你的职业，你的人生，你的灵魂？大概极少。所幸，有童书。其实，寻找这些神奇的童书，朝向教育的“可能性”，正是所有校长注定的脚步。从某种意义上讲，一个优秀的校长是在童书的浸润中长大的。 

　　教者，上所行，下所效也；育者，教使之向善也。靠近童书，校长正在做一棵会摇动的树。儿童的天性是至纯至清的，是明亮美好的，小小心灵总是天真，澄澈眼睛满是信赖。在童年的词典里，校长有着天然的高大、不容置疑的权威。课间，如果校长手捧一本薄薄的童书看得起劲，我坚信，总会有小脑袋要好奇地凑过去看个究竟，是什么让校长这样着迷？于是，这本书的书名就像一个秘密的暗号，开始悄悄地从一个孩子传到另一个孩子，从一个传向一群，于是，校长成了“麦田里的守望者”。至此，真正有价值的推荐方式已悄然发生，孩子也会捧卷阅读，“掬水月在手，弄花香满衣”，多了个美丽而优雅的举止，细细品味，默默思索。此时，麦田里的笑声会传得很远，很远。

　　不容否认的是，一位优秀的校长一定是一位热爱童书阅读的人。因为只有热爱童书阅读的校长，才清楚孩子喜欢哪些童书，才明白应该给孩子推荐哪些童书，实现教学相长。更何况，校长读懂了童书，就读懂了孩子，成为真正的孩童，给生命点燃精神的明亮。 

　　一本好童书，带你抵达童年。童书不仅仅是给孩子看的，作为教师也应该读，何况又是校长。校长，是教师，更是一名优秀教师，理应多读一些有分量的童书，成为一名真正的读者，以解教育的乡愁。校长靠近童书，彰显对儿童的诚意和童书的敬意，是校长教育管理最坚实而丰厚的生长点。也许有校长认为，自己是管理者，忙于日常的琐碎工作，用不着读童书。偶尔有闲情阅读，完整地读过几本童书的并不多。殊不知，校长渴望回到属于最隐秘的、遥远的童年的最佳途径，就是阅读童书。校长靠近童书，其实，就是向童年鞠个躬，对童心的探访，找回只属于孩子的放空与全情投入，靠近更深入的生命，更懂孩子，更理解童年的价值。同时，也在时刻提醒校长有时需要以孩子的视角观察和思考当下的教育，用孩子的思维去思考，用孩子的眼睛去看教育，厘清教育脉络，打开教育的另一扇门，勤反思，多警醒，让教育更优雅、更温情，让管理变得有温度、接地气，从而过敞亮的教育生活。更进一步的是，好的童书是理解并践行教育规律的理想途径，有着科学的儿童观，校长能发现其中的教育元素，于人情练达与世事洞明处，获得滋养专业成长所必须的修养和学问，自信笃定地走向人生的深处。由此，作为校长，真正走近孩子，应该谦逊地走进童书的金麦田，找好并多阅读一些童书，欣赏儿童眼中的教育风景，慢慢形成自己的眼光和判断，带来管理深沉的思考，自觉地改变自己。

　　校长，应当是个精神丰富的人，精神灿烂的人。在校长的眼里，连缀日子的不是别的，而是散发着独特气息的书页。受到童书浸润的校长注定不一样。

　　校长，靠近童书，带着清香的微风，持有教育的温情和敬意。读着读着，字里行间，阳光流淌成河，心有戒、行有届，“唯心享，行有尚”，教书育人的日子变得闪亮、丰盈。 

　　校长，靠近童书，沐浴着晚霞的余晖，秉持教育的从容与淡定。读着读着，多思慎行，慧眼明流，洞察教育，自然而然地“律己”而“恕人”，模糊了的自己便渐渐清晰起来，给生命以优雅的贝壳。

　　书有光，读最美。靠近童书，校长以儿童的姿态悄悄生长，浪漫着现实，想象着奋斗，诗意着从容。当校长把阅读童书作为一种品质追求的时候，其实也是给岁月许下一个承诺，为自己寻找一个诗意的成长支点。