一、创设生活情境，激发学生的兴趣

　　数学从生活中来并应用于生活。在我们的生活中，经常用到人民币。课始通过提问，让学生说说在哪里用到人民币，唤起学生对人民币生活经验的回忆，让学生感受到数学学习与生活密切相关，从而激发学习兴趣。

　　二、在动手实践中，体会数学的乐趣

　　人民币与我们的生活息息相关，生活化的数学知识需要学生动手试一试，体会数学的乐趣。

　　1、认一认

　　教师为每个小组准备若干人民币，让学生在四人小组里说一说，你已经认识哪些人民币？学生在现实生活中都接触过人民币，对人民币或多或少都有一些认识，通过找出认识的人民币，向其他同学介绍，让学生在交流中互补，在讨论中学习。学生在亲自动手操作和小组交流中，养成善于交流和观察的好习惯。教师要适时引导学生仔细观察人民币上的数学和元、角、分单位，这样学生对人民币有了更深刻的认识，也体会到学习数学的乐趣。

　　2、分一分

　　数学学习是一个师生互动和生生互动的过程。由于小学生的年龄特点和心理特点，学生喜欢在活动中学习数学。学生认识了人民币之后，教师可以组织学生将人民币分分类。学生一般按元、角、分分类，或分成纸币和硬币。分类的过程让学生进一步认识人民币，增强数学学习的趣味性。

　　3、换一换

　　教师要善于帮助学生理解知识，突破学习难点。教学人民币单位之间的关系时，通过同桌的合作交流，采取换钱的游戏形式，进一步体会1元等于10角，1角等于10分。学生在换钱的活动中，不仅学到了知识，还体会了知识的来龙去脉，特别是不同的换钱方法有助于培养学生逻辑思维能力，能够从多角度去分析、思考问题，有利于学生数学素养的养成。

　　4、用一用

　　在数学学习中，教师要精心设计一些与教学内容有关的游戏，让学生在游戏活动中学习知识，运用知识，发展学生的智力。当学生认识人民币后，教师可以创设一个购物场景，出示货架，书签1角、铅笔2角 、尺3角、橡皮5角、小刀 8角。学生四人小组，一人充当售货员，其他为顾客。学生在购物活动中既巩固了基础知识，又将所学的知识与生活实际紧密结合起来，让学生体会到今天所学的知识能够解决生活中的实际问题，是有用的数学，从而进一步激发学生的学习兴趣，培养学生的求异思维和创新意识。

　　三、从生活中来，到生活中去

　　学生通过一系列的活动，认识了人民币，还会用人民币来购买文具。课后可以陪爸爸妈妈去购物，试着自己去付钱。从课内延伸到课外，让学生体验学习的价值，体会数学的作用，培养对数学的情感。此外还提醒学生养成爱护人民币和节俭的好习惯。