我去看望患病的好友王祖宏，有意识地避开谈病，怕引起他的焦虑，便回眸自小同学的往事。两人同时都提到从上世纪三十年代起，就教国文的沈石如老师的一堂作文课。

　　那是在城中小学（一小）六年级下学期的一天，小草冒青，柳枝摇春，同学们踏着铃声回到座位上坐好，等候沈老师上课。

　　“起立！”“坐下！”一切如仪。沈老师没有板书作文题，而是引导全班同学有序地走至窗前，按着他手指的方向看去。其时，邮城无高楼，放眼望去，可以看到运河堤、白帆船、堤边柳。当我们回到位置上坐好，沈老师：你们看到了什么？同学七嘴八舌，从近处中市口的民房，到远处的运河堤，什么都有。

　　沈老师在黑板上写了几个大字“帆船来了”，要求大家围绕此话题写一篇作文。话题不是作文题，题目自拟。习惯写《我的母亲》《一次队日活动》《某某二三事》的同学觉得既新奇又陌生，写什么是好哩！有人冥思苦想，有人小声议论。沈老师说，大家放开来写，时间不限，课后完成亦可。记得我写的是帆船可以便利交通，王祖宏写的是方便运输，自然不会写出几十年后汪曾祺写的“惟愿吾民堪鼓腹，百舟载货出漕河”那样的境界。

　　我做过多年语文教师，资深的沈老师如此教授作文，绝非心血来潮，而是别出心裁，颇有创意。这在当今如此而为，可能已是常态。我与做过多年教师的祖宏晤谈、通电话，大致形成如后的共识。

　　拓宽学生视野。小学生上学、回家、玩耍，活动的圈子很小，接触的人不多。也有过“远足”春游，一年一次。少先队的活动多一些，接触的也是师生，倘若组织和引导学生走出校园，将视线射向多彩的天际线以至有意识地投向大千世界，那该多好。诚然，当前的应试教育学生负担重，也难以迈开步子自由驰骋。

　　引导学生观察。一个学生观察力的培养很重要。汪曾祺小时候上学来回的路上，这里看看，那里瞧瞧，加上他的记忆力强，观察的人和事，一切都了然于心。一个有很好观察力的学生，能抓住事物的特征以至细节、人物的外貌和神态，写起文章来，不敢说“下笔如有神”，但起码言之有物。

　　展开想象翅膀。名作家到高邮来，有业余作者问苏童，你没有经历过那个时代，怎么能够写出《妻妾成群》？回答很简单：读书、想象。想象是文艺创作的翅膀，折了此翅，创作就扑腾不起来。学生作文不是作家创作，但是培养学生具有丰富想象力，受益大焉。“文心雕龙贵于思，笔下生花功在练”，这个“思”就包含想象。

　　培养学生兴趣。把作文作为一种负担是被动式的作文，不是自发而为、自觉而作。有人做作文，提到头就疼，苦哇。学生作文的兴趣是可以培养的，从好奇通过引导、激励，学生脑海里可以淬出“好胜”的火花。一个学生饶有兴趣地写出佳作，老师作为范文详说，学生一辈子难忘。

　　多年不搞语文教学，现在就此题缀字成文，可能不合时宜，贻笑大方。祖宏不教语文，早想写此文章，无奈多病无力，他说，只有你来写了。现将两人共识写出，就教行家里手。