语音教学作为英语基础教育阶段学生应该学习和掌握的内容之一,是口语交际的基础,是小学英语教师的重要任务之一。在教学实践中，由于语音教学比较抽象，小学阶段对音标教学又没有明确具体要求，单调、机械、反复的教师领读和学生跟读成为教学新单词的主要方法。往往很枯燥，稍不注意就有可能影响学生的积极性，导致对英语学习产生厌倦，语音教学的效果不尽如人意。一些学生没学好语音，不会诵读，也就难以朗读单词和句子，英语学习出现两极分化。如何提高语音教学的效果，让学生听得懂、说得出、用得好呢?笔者认为：充分激发学生的兴趣才是关键。

　　一是对比教学，增强学生自信心。从三年级下册开始，每个单元的sound time都有语音教学，开始的时候比较简单，只有一个字母或者字母组合发音，部分学生可能学了这个就忘了那个，对学生系统掌握发音规律和以后的语音学习很不利。虽然小学英语目前不要求学习音标，但并不妨碍老师运用这一方法进行对比渗透教学。如在教park时，可以先让学生根据以前的单词pencil认读p这个音，根据单词bike认读k这个音。让学生有一个认读单词的意识，然后教park这个单词就显得水到渠成了。由他们所熟悉擅长的知识引入新知，学生感觉新鲜有趣，大大提高了学习兴趣，使他们的求知欲极度高涨，这样就消除了学生的恐惧心理，使学生充满信心学好英语。

　　二是善于归纳，帮助学生找规律。英文是拼读文字，其词汇的读音与拼写往往不一致，因此，在教时就有意识地让学生探究一些符合拼读规则的单词，获得自主发音和拼读的初步技能，引导学生自主探究并尝试归纳读音规则。我喜欢用原创英文故事复现字母及字母组合的发音规律，如“That's a black cat.It's big and fat.Don't lash it.” 这样的顺口溜，来让学生自己慢慢体会，培养听音、辨音及自然拼读的技能。

　　三是通过游戏，提高学习趣味性。小学生好动，就让他们在活动中学；小学生好胜，就让他们在竞赛中练；小学生好奇，就让他们在悬念中猜。课堂上通过生动活泼的游戏来加快认读，促进记忆，熟练拼读。通过游戏能使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。通过紧张而激烈的竞赛，激发学生学习的积极性和兴趣。

　　四是建立长效机制，保障兴趣持久性。随着知识容量的增加、学习难度的提高，一部分学生英语的学习兴趣开始下降，两极分化现象十分严重。为了防患于未然，要将语音教学贯穿于小学英语教学中。为了防止语音的退化，在教学中应当及时巩固和复习。同时，老师也要加强自身学习，根据学生的实际学习情况及时进行总结，制定出针对性的教学策略和评价方式。　

　　语音的教学过程是个循序渐进的过程，重复和巩固是非常必要的。教师要注意教学的艺术性和趣味性，不断改善教学策略，激发学生的学习兴趣，提高语音教学的效果。