学校每天中午都会给在校的孩子留30分钟的写字时间，可是有不少孩子却把它当成了一种任务，写字时不用心、速度太慢、字也写不好，甚至有的还偷偷讲话，做其他事情，午读午写的管理成了班级管理的一大难题。

　　这样下去，时间是花了收效却甚微。 我看在眼里，急在心里。那天，我在班上设计了一个“加法方案”，具体做法是：每天中午一下课，小组长把练字本收上来，凡得到老师3颗星的，放学前，拿着我发给他们的领章小本去班干那换一颗“奖”字章，中午被班干批评的孩子就算得到3颗星也不加章。这就是在告诉孩子们：老师的奖励不是随随便便的。如果哪个同学的加章本连续盖够了10个“奖”字章，就发一支铅笔或一本作业本等小奖品。到学期末再把他们的加章本收上来，请班干帮我做一个统计，前25名就可参加期末的四好少年、文明少年、优秀队干等评选了。

　　一学期下来，孩子们午自习不需要我一遍又一遍地提醒，就能自觉变安静了，写字用心的孩子越来越多了。有些同学获得了铅笔的奖励，有些同学获得了作业本的奖励，孩子们欢呼雀跃。写字的热情越来越高涨。

　　原来班主任只要稍花点心思，巧妙的奖励也能让孩子们自己学会勉励自己，更加勤奋，更加上进，班主任这时就等着笑收一路芬芳！