阅读对一个人的成长非常重要，可以拓展一个人的视野，为未来的成功打下良好的基础。幼儿时期如果能阅读大量的读物，不仅可以帮助幼儿认识世界，认识更多的事物，使他们的想象力与思维能力得到提高，更重要的是，能有效促进幼儿语言能力的发展。那么，我们如何对幼儿进行阅读指导培养他们的语言能力呢?

　　一、阅读材料要选对

　　很多家长面对各种各样的幼儿读物时往往不知道选什么样的读物才好。其实家长只要把握住幼儿不同年龄的心理特征与知识水平就可以了。第一，幼儿识字不多，他们多是以欣赏图画为主，五、六岁的孩子可以选择以图画为主的读物，这种读物图文并茂。图画要具有一定的知识性和启发性。文字要简洁具体，押韵或有一定的节奏感，读起来顺口，便于家长和孩子一起阅读时有声有色地一起去模仿。第二，阅读材料要具有趣味性，才能和父母一起反复阅读，到材料读熟了他自己独自都能读图表演了，他就要表现出来给别人看，他就会很快乐，阅读的兴趣也就培养起来了。第三，幼儿注意力保持时间不长，而且不够专注，持续几分钟注意力就会转移，所以图书的选择要以引起幼儿的兴趣为主的，同时篇幅也要适中。

　　二、在阅读中亲子互动很重要

　　幼儿在阅读时，可能会遇到不理解的地方，这时候家长要及时给他们解答，帮助他们理解，这对于幼儿的语言、阅读兴趣等起到关键性的作用。家长可以根据不同年龄的幼儿采取不同的互动方式。比如，对于小班孩子，他们的阅读能力属于刚刚起步，这时候的阅读主要是家长讲，孩子听。然后，家长用简单的提问的方式看孩子听得如何。中班的幼儿语言表达较小班的幼儿有了进步，词汇量也多了，他们理解图画故事也会容易一些，阅读能力较小班孩子有了很大的进步，这时，可以给他们看一些文字较多的图书。如《伊索寓言》《格林童话》等，里面有大量的插图与文字相搭配，故事也较长了，可以先由家长讲，孩子听，再让孩子复述，培养他们听的耐心与记忆力。对于大班的幼儿来说，他们的语言能力有了更大的进步，语言表达时也较为流畅，具有一定的逻辑性，思路比较清晰，他们对更长的故事有了一定的理解能力，这时候要放手给幼儿自己阅读，当他们遇到困难时，家长给予适当的指导。

　　三、恰当地运用多媒体帮助阅读

　　现在很多图书都配有音像资料，有的幼儿读物还可以在网上搜索到与之配套的动画。这些音像资料对幼儿阅读有一定的帮助。但不能让幼儿看得过多，从而养成不动脑筋的习惯。我们也不能让幼儿只看画本。幼儿的语感是在反复地听和读的记忆中形成的，语感形成后的口语表达才会很顺溜。但是在幼儿阅读的时候，如果没有文字对他们施加影响，他们就会对音像画本形成依赖，对文字没有敏感度，这就阻碍了他们对语言的理解与形成。当我们发现幼儿出现这种现象时，我们要及时进行纠正，及时提醒他们关注文字，更好地理解图画，引导他们集中注意力，抓住文字内容，把书中的主要信息及时掌握，从而养成良好的阅读习惯。