行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。一个好的学习习惯，可以帮助学生一步一步迈进科学的殿堂，走向知识的高峰。科学课是一门以实验为主的学科，我们在科学教学中要有意识地培养学生良好的实验习惯。

　　一、培养学生有序地领取实验器材的习惯

　　学生听说科学课有实验操作一般都表现得很兴奋，对实验材料特别感兴趣，在老师没要求开始做实验的情况下随便动实验材料，而忽略了老师的实验指导。如果完全依靠孩子的自制力而不去接触实验器材的确有一定的困难，这时就要求教师对实验器材提供的时间要动一动脑筋。课前可以从学生中选出认真负责的担任实验小组长，课上把实验中所需要的器材放到一边，让小组长在实验前根据自己小组的实验设计来领取实验器材。这样既规范了实验的过程，也培养了学生良好的科学实验习惯。但实验器材分发下去后仍有极个别的学生对实验器材特别感兴趣，未经得老师的同意拿来玩弄。为了纠正他们这些不良的实验习惯，这些同学在实验过程中就让他们充当观察员或记录员，看着别的同学动手操作心里肯定着急，这样下次的实验他们就不敢随便乱动实验器材了。

　　二、培养学生有序操作实验的习惯

　　（1）实验前先动脑：学生的操作实验，在动手之前，一定要动一番脑筋。让学生经过讨论交流，自己弄明白：要解决什么问题，先干什么，后干什么，应该注意什么等等 。

　　（2）实验中规范操作、正确观察：学生在弄清操作程序的基础上，还要能正确使用各类仪器。如弹簧秤，天平的调零，温度计的使用，线路的连接，滴管的用法，导管的连接，洒精灯的使用，显微镜的调光等等。严格按照实验步骤进行，做到前后不颠倒，操作不随意。

　　没有观察，就没有实验，观察是实验的基础。其实，观察人人都会，但正确观察却不那么简单。小学生对实验观察带有很大程度的盲目性，往往被某些新奇的观察所吸引，而忽略观察的重要目标。因此，教师要引导学生学会正确的观察方法：

　　一是做到有目的地观察。观察什么，怎样观察，要达到什么目的，在观察前就应让学生明确。  二是做到细心地观察。只有细心观察，才能明察秋毫。 三是做到有重点的观察。任何事物都有多方面的特性，如果观察时不分主次，不突出重点，事物的特征就不能发现。 四是做到有序地观察。“序”是教材的逻辑顺序。从易到难，快慢适度。 

　　（3）实验后认真记录：每次做实验时，教师应该要求学生如实记录实验现象和相关数据，做到不拼凑、不抄搬、不涂改。如数据不合理或现象不明显，则要检查原因后重做实验，重测数据。只有这样才能培养学生严谨的、一丝不苟的求实态度，提高实验数据的处理能力。

　　三、培养学生整理实验器材的习惯

　　实验结束要规范进行仪器整理。严格要求学生有序拆除，有序清洗，有序安放，对乱摆乱放、丢三落四、一走了之的行为要进行教育并及时纠正。假如学生没有清洗器皿的习惯，做完实验后，扔在一边，溜之大吉，那么下一次实验绝对没有人有很大的兴趣来做清洗工作，而且实验的效果也是可想而知的。所以，器皿要洗刷干净后按序摆放，试管洗净后要倒立在试管架上，试剂瓶盖及滴管不能张冠李戴；将桌面杂物清理干净，废水废药集中倒到废液缸内，报损仪器要报告老师，填写报损单，及时处理等。

　　总之， 培养良好的实验习惯是一个比较烦琐的工作，这就要求我们在每一节课的教学中，从细微之处做起，逐步地帮助学生养成良好的习惯，不断提高学生的科学素养。