又是一节作文课，秦老师让同学们回忆与他人的对话，进行一次语言描写。马小跳迫不及待地拿起笔，“刷刷刷”，不一会就写好了。秦老师过来一看，“扑哧”一声笑了。原来马小跳是这样写的——早上，我看见李阿姨，她问我：“早饭吃过了吗？”我说：“吃过了。”李阿姨问：“什么早饭？”我说：“包子。”李阿姨问：“什么包子啊？”我说：“肉包子。”李阿姨问：“几个肉包子啊？”我说：“6个肉包子。”李阿姨说：“你吃得还真不少。”我说：“是吃了不少。”见秦老师发笑，马小跳的脸红了。秦老师微笑着说：“别急，今天老师就跟大家讲一讲怎样让人物语言更精彩，你可要认真听哟！”

　　一、语言要符合人物性格

　　言为心声。语言是人物性格的直接透露。一个人有什么样的性格，就会有什么样的语言表现。《三顾茅庐》中，在去往茅庐的路上，因为性格的不同，张飞和刘备的语言是截然不同的。张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂得尊重人才，这次你就不要去了！”张飞非常粗鲁，“用一根麻绳就把他捆来了！”这样的话只有张飞说得出来。而刘备的“生气”则能突出他尊重人才、礼贤下士的性格特征。同样是被同学弄坏了玩具，性格温和与性格急躁的同学说出来的话也是不一样的。性格温和的同学，可能只是笑笑说“没什么关系”；而性格急躁的同学可能会吹胡子瞪眼，大声叫嚷道：“谁，是谁把我的玩具弄坏了！”所以，我们在写人物语言的时候，一定要将人物的性格特点表现出来。

　　二、语言要符合人物身份

　　有一个故事，讲的是兄弟俩要分家，闹了几天也没有分清，就请来厨师、车夫、裁缝、船老大来说和。四个人觉得很麻烦，便在厨师家商量了一下。一个说：“我看咱们要快刀斩乱麻，别碗了锅了分不清。”一个说：“咱们办事不能偏，要针进去线也要进去。”一个接过话茬说：“咱以前也没有管过这号事，这前有车，后有辙，别太出格就行了。”一个极不耐烦地说：“我看别在这啰嗦了，还是到他家再见风使舵吧。”同学们能根据人物语言，猜出说话的是谁吗？没错，只要一读，就能知道了，分别是厨师、裁缝、车夫、船老大。因为这四位都是“三句不离本行”，他们的话都跟自己的职业身份特吻合。反之，如果这样写一位农民赵大爷——不识字的农民赵爷爷说：“今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了。”显然，赵大爷说出的话文绉绉的，那就失去了人物的真实性了。卖什么吆喝什么，什么人说什么话，人物语言一定要符合其年龄、性别、身份、职业、文化修养等特点。我们平时作文中出现的人物大多为普通人物，生活中他们怎么说，作文中就要怎么写，力求语言与人物身份相吻合。

　　三、语言要结合神态动作

　　有些同学在写人物语言的时候，缺少神态动作的描写，总是简单地写“我说”、“你说”、“他说”，这样的文章写出来就很干巴、乏味。一个人在说话时，总会伴着一些动作、神态，把它写出来，不仅能加强人物语言的表达效果，还能表现人物的性格特征。比如《诺贝尔》中：突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊着：“成功了！成功了”这段语言前的动作描写，将成功后狂喜的心情刻画得入木三分，淋漓尽致。再如《三打白骨精》中：悟空笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！”一个“笑”字，神态描写传神地表现了孙悟空面对白骨精时的自信和乐观。前面马小跳的语言描写，如果这样写：“李阿姨关心地问”、“李阿姨微笑着说”、“我不好意思地说”……加上自己和李阿姨说话时的动作神态，就会生动得多了。

　　四、语言提示语要有变化

　　在写人物语言时，还要注意到提示语的变化。《船长》中有一段精彩的语言描写：船长喊了一声：“奥克勒大副！”大副回答：“到！”船长问道：“还能坚持多少分钟？”“20分钟。”“够了。”船长说，“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？”……“快救克莱芒！”船长喊道。这段话中人物语言的提示语有在前、在后、在中间，还有的地方直接将提示语去掉了，这样更能突出当时情况的危急和哈尔威船长临危不惧的品质。我们在习作中，也可以根据具体的情况，适当调整提示语的位置，这样会让语言描写更生动活泼。

　　听了秦老师的讲解，马小跳恍然大悟，连连拍着自己的脑袋，笑着说：“没想到语言描写还有这么大的学问啊，我这就来修改。”