美术课堂教学中，影响教学质量的因素较多。研究表明，教师除了重视绘画技法的传授外，要特别关注儿童对绘画的热爱程度、表现欲望，努力将学生的被动学习转变为主动学习。创设情境是激发学生学习兴趣、发展学生创造思维的最好手段。如何有效地创设教学情境呢？教学中，笔者根据不同的内容和情致设计不同的情境。

　　一、利用故事情节创设情境

　　课堂听故事是孩子最感兴趣的事情之一，教师用故事贯穿整个美术教学课堂，能有效地激发学生学习热情，学生在听故事中轻松地学习。在《大鱼和小鱼》一课的教学中，笔者给学生讲大鱼和小鱼的故事，以大鱼和小鱼遇到的各种状况，启发学生的思维，激发学生的想象。最后，学生的作品各不相同，班上四十多名同学几乎找不到一个相近的作品，有快乐游玩，有遇到怪兽，有战胜困难等等，孩子们的个性得到充分的张扬，能力得到深层次挖掘。

　　二、利用角色扮演创设情境

　　生活中学生有各种各样的生活角色，教师课堂中让学生扮演不同的生活角色，对活跃课堂气氛、提高学习兴趣特别有效。在学习《画汗衫》一课时，笔者将学生都扮演成一个个的汗衫小设计师，再通过比赛，看谁的设计更新颖、独特、美丽，更能让老师动心。汗衫画好后，笔者尝试让学生在教室里开几个汗衫小卖场，让学生扮演“卖家”和“买家”进行推销或选购。学生对此特别感兴趣，扮演得有声有色，惟妙惟肖，叫卖声、还价声响遍课堂。

　　三、利用多媒体展示创设情境

　　教学媒体进课堂，给我们的课堂教学注入了活力。笔者在教《大气球飞呀飞》一课时，多数学生在平时的生活中并未真正见过热气球，因此，课前我特地上网搜索了有关热气球的图片与视频，并利用多媒体播放热气球的制作与放飞情境，为学生提供了直接的图像资料，学生在绘画时不再是无源之泉。

　　四、利用各种竞赛创设情境

　　学生小，爱表现，爱热闹，笔者根据这一学生生理心理特点，有意识地将比赛引入美术课堂，不但能激发学生的兴趣，更能挖掘他们的潜能。教学中面向全体学生，为学生创设比赛环境，如：有条件的课题，将优秀作品挑选出，先展示，后表扬，再评比，乃至将最好的作品放入学校的宣传橱窗内，让学生有成功感、荣誉感。这样，他们绘画的积极性自然而然地就提高了，兴趣也越来越浓。

　　五、有效创设教学情境的注意点

　　我们要创设教学情境，也坚决反对滥用教学情境。我们在创设教学情境时应注意：

　　首先，情境创设应遵循主体教学原则。在教学中还可以运用其它方式创设情境，不管哪种方式都要遵循主动化、个性化、活动化的主体教学原则，让每个学生参与其中，主动发展自己的个性。

　　其次，情境创设要与教材和教学目标紧密结合。美术教材本身虽然具有一定的吸引力，可激发学生的学习兴趣，但很多情况下这种兴趣是短暂的，尤其是低年级的小朋友，所以教师应捕捉教材内部能引起学生兴趣的兴奋点，设计出相关的情境，借助情境因材施教，使儿童的认知过程和活动方式巧妙地结合起来，使绘画与丰富内在的情感活动有机结合起来，促使儿童全身心地投入学习活动，使他们从“玩”的心态逐渐向着有意学习的方面转化，使课堂气氛轻松愉快。

　　再次，情境创设要符合儿童已有的知识水平和心理特点。小学生知识经验不足，思维、语言各方面均处于幼稚水平，对事物的认识常带有直观性、片面性。为了适应学生的心理特点，可根据教学任务，创设他们既能感知又能接受的情境，既不能超越学生的心理范围，也不能超越学生的知识水平，让学生无所适从，又要具有经验和经历的难度值，让学生在参与的过程中潜能得到前所未有的开发。

　　创设教学情境，能够把抽象的知识具体化，形象化，趣味化。能使学生的认知与情感结合，思维与形象统一，能够变被动为主动，改变传统灌输式教学，有效提升美术教学质量。