一、英语课程新理念

　　由国家教育部制定的新课程标准中，明确提出了英语课程的基本理念：

　　（一）营造良好的英语环境，打造终身学习的平台。

　　（二）关注全体学生，建设有特色的英语课程。

　　（三）培养解决问题的能力，倡导运用并进行创新实践。

　　（四）注重交流与合作，共同建构健康的英语文化。

　　二、新课程理念下的教学设计

　　（一）整合教学目标

　　英语课程的总目标是提升学生的英语素养，可以归纳为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个相互渗透、有机联系的维度。新课程的价值追求，是知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个维度的有机结合。

　　通过教学活动不仅要让学生掌握获取书本上的基本知识，还要能够根据问题确定知识的需求与来源，并选择适当的方法获取知识，同时也培养学生合作的意识。

　　（二）分析教学对象

　　“为了每一位学生的发展”，是这次新课程改革的宗旨。在这样的教育理念的指导下，迫切需要教师随之改变以往的教育观念、教育行为。课堂上要尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要。另外，要在课堂上真正做到“以学生发展为本”，使新课程的理念真正落实到每一天的课堂上来。要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般情况，又了解个别差异。通过分析学生的差异来进行分组，在组中要特意安排接受能力比较好的同学，增强每个学生的合作意识。

　　（三）确定教学内容

　　教学内容是教学目标的知识载体，教学目标要通过一系列的教学内容才能体现出来。教学内容必须体现教学目标，必须从学生的实际出发、适合学生的认识规律，并结合当地教学设施硬件和软件的条件等方面来确定。

　　教材不等于教学内容，教学内容大于教材，新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”，教师要创造性地用教材，对教材知识进行重组和整合。

　　（四）设计学习任务

　　构建学习任务时，应充分考虑以下原则：

　　（1）要具有可操作性；（2）要涵盖教学目标所定义的知识点；（3）要符合学习对象的特征；（4）要与学习、生活密切相关，鼓励学生用英语表达生活中的相关事情，让学生既学习到获取知识的方法与技巧，又学会了将知识应用于生活。

　　（五）组建学习资源

　　英语课程的学习资源分为两类，其一是数字化资源，如教学软件、专业资源网站等；其二是非数字化资源，如图书、报刊、录像等。教师应密切结合教学实际，收集、组织、开发必要的教学资源，建立不同层次、不同类型的资源库。

　　（六）创设学习情景

　　在教学设计中要创设有质量的情境营造学生积极的思维氛围。引导他们去思考、去探索、去发现，使学生真正成为知识的“参与者”和“发现者”，而不是被动的接受者。但要注意的是，问题情境应根据教学内容，抓住基本概念和基本原理，紧扣教材的中心，注重难点而设疑，使之有针对性；所设问题应根据分析的学情，让学生乐于思考且易于联想，使问题具有启发性。设计问题也要具体，不能空洞无物，使问题具有明确的指向性，同时也要考虑问题的趣味性和适时性。

　　（七）选择教学方法

　　教学中教师应该根据教学目标、教学内容、学生的实际情况、教学条件等来选择相应的教学方法。常用的英语课堂教学方法有：任务驱动法、情境教学法、发现法、讨论法、启发式教学法、自主学习法、协作学习法、讲授法等。

　　（八）构建互动课堂

　　教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

　　（九）开展教学评价

　　通过客观的、科学的评价，教学设计工作将不断得以检验、修正和完善。新课程提出关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，包括学生在课堂师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程等。教学评价要综合运用各种过程性评价方式，全面考察学生信息素养的养成过程，并与教学过程相结合，动态把握，及时引导学生情感、态度和价值观的形成。