班主任工作是一项常做常新的工作，它细碎、繁琐，头绪众多，是对班主任老师智慧、耐心以及爱心的极大考验。从事班主任工作近二十载，不能说收获颇多，或多或少也积累了一些经验，现将我的一些做法总结如下。

　　一、以爱为前提，真诚而平和地对待学生说到“爱”字，可能每位老师都认为自己是爱学生的，所做的一切都是为学生好。但我要说的爱不仅仅是在学生取得成绩、表现优异时的充分肯定和真诚赞美，而是要清醒地认识到我们的教育对象是孩子，是正在成长过程中的人。作为老师要允许他们犯错，给孩子改过的机会和成长的空间。可实际工作中我们常常对犯了错的孩子痛斥一番，声色俱厉。殊不知这样的做法在伤害孩子的同时也让孩子的心离我们越来越远。以前在一本书上曾经读过这样一句话：“如果远离了亲切，也就没有了真正。”最初读到时有点不大明白，后来我懂了，并不是没有了真正，而是你以真正为出发点，但因为没有了亲切，也就失去了预期的效果。有些时候，老师们经常感慨，说现在的孩子越来越不受教了。试想如果学生面对你的时候得到的总是批评与否定，那么他们即使有好的一面也不愿在你的面前展示了。因为在孩子的心中，老师已经成了他们的对立面。果真到了这样的地步，做老师就真的很悲哀。所以，面对学生的不足、过失，老师要有一颗广博的爱心，要理性而冷静，学会控制自己的情绪，做到真诚、平和地面对学生，要学会对孩子们说这样一些话：“老师知道你不是故意的。”“相信这样的错你以后不会再犯了。”“你一直是老师心中的好孩子，知错就改，你会更优秀。”这样的话说多了，你会悄然发现，班上的孩子越来越听话、越来越可爱了，那就是对有爱心、有耐心的老师最好的回报！

　　二、聚焦学生真实的生活，抓好教育的契机

　　班集体是个大家庭，那么多孩子热热闹闹地学习、生活在一起，总有这样、那样的情况发生，有些事情本身就是很好的教育资源。班主任老师要善用这些资源对学生进行教育，因为来自学生现实生活中的事最有真实感，容易触及孩子的心灵，也更有教育和指导意义。就在

　　上学期开学不久，同学们都带来了一盒漂亮的绿色植物来装点教室。可是有一天，一盆漂亮的小花被打碎了。等我走进教室时，大家都安静下来了，我就对着花盆说：“多可惜呀，是哪个孩子不小心把你打碎了？”话刚说完，一个男孩站了起来，他勇敢地说：“老师，是我不小心碰掉了。”我不仅没有批评他，还对他说：“你是个很有担当的男子汉。”孩子开心地笑了。下课后，他把碎了一地的花盆打扫得干干净净。中午回家孩子又把这件事说给家长听，说老师不但没骂我，还夸了我。家长听了很欣慰，特地送来了一盆更好看的盆栽。一件很简单的小事，让孩子懂得了诚实的可贵。如果当时我气势汹汹地在教室大声责问，也许那盆花就会白白“牺牲”。你看，同样的事情，老师处理问题的方式不同，取得的教育效果就会大相径庭。

　　三、学会换位思考，多为学生着想

　　老师做得时间久了，往往会形成一种职业病，擅长于说教而忘记了自己曾经做小孩时的种种渴望。当我们还是孩子时，我们不是也渴望过老师对我们笑脸相迎，渴望老师不要拖堂，渴望老师能幽默风趣一点？为什么做了老师以后就把这些忘得一干二净呢？在孩子面前总是板着一张脸，下课的铃声好像从来传不到耳中，讲起课来既无生动的语言，也无灵动的表情，这样的老师学生不喜欢。不能亲其师则无法信其道，所以做一个会换位思考的老师吧！向学生承诺：老师不占用你们的下课时间，但你们上课要认真听；老师不布置太多的作业，但你们要认真写。好好上你们的体育课吧，因为老师不仅喜欢你们成绩优秀，同样希望你们健康、活泼、快乐。每学期最后的复习冲刺阶段，我都会经常对学生说，孩子们，你们真的很辛苦，老师是明白的！我越是这样说学生越发表现得勤奋刻苦，因为他们的心里觉得老师是关心体贴他们的，是一个愿意为他们着想的好老师。

　　其实，要想做好班主任工作并不难，只要眼中有孩子，心中有孩子，学会微笑，学会肯定，学会关怀，学会些孩子气，再加上平和与淡定，相信孩子会信赖你，而信赖往往会创造出一个美好的境界。