《扬州日报》前不久报道：广陵区启动了“校长回归课堂”行动，育才小学王明宇校长、育才实验学校贾传泳校长和汶河小学李菊梅校长，走上讲台进行课堂教学展示，王校长上了一堂数学课，课题是《轴对称图形》，贾校长和李校长分别各上了一节语文课。三所“名小”校长上课，坐在台下的既有来自广陵区各校的校长、副校长、教导主任，也有一线教师代表，还有学生。校长们讲完课，还要现场接受大家的点评。据广陵区教育部门要求，各小学校长都要开设一节符合本人教学专业学科的示范课，并组织学校同学科老师听课、评课，同时可邀请家长参加。这篇报道，让笔者很有感触。 

　　首先，校长也是教师，校长要求教师为人师表，要求教师上好课，校长当是教师的表率，应当带头会上课、上好课。著名教育专家李镇西做校长后，仍然担任语文教学工作，仍然担任班主任，而且教学效果相当好，让教师们从心底佩服。因此，校长不要忘记自己的本质还应是教师，不要忘记校长也应当上课，有可能还应上一门自己的主打专业课。 

　　其次，校长要进行教学管理，必须植根课堂。教学目标的设计，教学流程的安排，教学环节的处理，课堂上的师生互动，学习小组作用的发挥等等，校长不能只停留在口头上，还应深入到课堂中，除了听课可以了解一些情况外，校长亲自上课，更加可以把握课堂的实质，发现课堂的真谛，从而更加有效地进行教学管理。 

　　再次，校长要进行高效课堂的教学改革，要提升教学质量，必须深入课堂教学第一线。 

　　新形势下课堂教学的要求是减负增效，是课堂高效。江苏“五严”规定对教师的课堂教学、对教学质量的提升提出了更高的要求。教学时间一定，学生在校时间有严格要求，双休日、节假日严禁补课等等情况，必然要求校长要进行课堂教学的改革，把课堂的效率发挥到最大化。怎样实施高效课堂，怎样推进高效课堂，关键还是看校长；高效课堂改革的效果如何，结果还是靠校长。因此，校长要想提高课堂的教学效果，要想提升学校的教学质量，理当带头深入课堂、扎根课堂，为老师上示范课，帮教师出主意拿对策。 

　　校长带头上课还有利于学校的各项管理再上台阶。校长上课，必然会接触到学生，能更多地了解学生的想法，可以更好地践行“以生为本”的思想；校长上课，必然会与教师多交流、多切磋，能改善校长与教师的关系，增加友好、平等和尊重的元素，同时为教师的专业发展提供无限的正能量；校长上课还会接触到学生家长，能够让校长直接了解到家长的一些心声，而不要再通过班主任与家长来沟通，增强学校与校长在家长和社会上的认可度和满意度，为社会评价学校提供了砝码。 

　　王明宇校长的“这次活动给了我很大的触动，作为校长，不仅要做好学校管理者，还要在教学上为教师树立标杆”的感概，李菊梅校长的“作为校长，更多地参与到教学一线，就可以更好地深入课堂，指导教学问诊能更好地问到点子上”的感受，相信对我们的各位校长都很有启发。 

　　愿我们的校长都能“敢于上讲台“，都能接受”老师来评课“，在做学者型校长、专家型校长的道路上脚步迈得更坚实！