《语文课程标准》把“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”作为语文课程改革的重要理念，明确了自主学习在语文教学中的重要地位。何谓“自主学习”？它是指教师在教学过程中，让学生明确目标，让学生发现知识，让学生参与过程，让学生掌握方法，让学生探疑解难，学生能解决的问题教师不替代，学生能创造的教师要鼓励。在语文教学中应注重创设自主学习情境，从而培养学生的自主学习的能力，为学生未来的可持续性发展奠定坚实的基础。 

　　一、优化教法，让课堂充满活力 

　　一个有活力的课堂，整个教学过程应重视启发，强调独立思考，强调创造精神，具有民主性、开放性、生动性，应以学生为中心开展课堂活动，充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习热情，变学生的“学会”为“会学”，变“要我学”为“我要学”。因此，教师要优化教法。一要注重引导，教师要能够循循善诱，因势利导，使学生有序地达成目标，给学生以定向性和激励的作用；二要做到教学手段的多样化，能有效地启发学生，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的内驱力，使学生自觉、主动、积极地学习。 

　　二、转换角色，让课堂充满亲和力 

　　多少年来，教师总扮演着“传道、授业、解惑”的角色，强调对知识的灌输，对教师的服从。今天，教师应由知识的传授者变为知识的引导者，由课堂的管理者变为课堂的组织者，这将大大改变学生畏师的心理，有利于教学的民主化。课堂上打破一味地“灌输”，注重启发引导，组织学生就问题相互协作、共同讨论；打破绝对的“服从”，鼓励大胆质疑。在对话中，师生之间真诚倾听，多向沟通，使得学生乐于参与到对话中来。 

　　三、指导学法，让自主学习有章可循 

　　语文教师的任务绝不限于向学生讲解一篇篇范文，更重要的是指点学生掌握科学的学习方法和思维方式，如教给学生正确的读书方法，学会正确的诵读课文、默读文章，学会选择性对文章进行精读、略读、浏览。在阅读过程中能对文本内容作相关的圈点、勾画、批注，学会思考，通过对作品品读，能够对作品中的语言、形象、主题等作必要的赏析等。又如在作文教学中教会学生正确的联想和想象，让语言亮起来、让内容充实起来等。在学生分析问题或解决问题遇到困难时，还要教会学生正确的思维策略，并运用新的思维策略去分析、解决学习中的实际问题。 

　　四、培养习惯，让自主学习持续发展 

　　从发展的角度看，重视学生良好的学习习惯的培养，为学生参与探究、主动学习提供了可能，更是学生将来继续学习和成才的保证。首先要帮助学生养成听说读写的良好习惯，听人讲话要精力集中，听思结合；说要表意准确，条理清楚，重点突出；读要学会略读、精读、品读，做到读思结合；写要坚持写日记、周记，作文时先构思，再列提纲，后写正文，写成后自我修改等等。此外，教师还应训练和培养学生合作学习、交流的习惯，课堂上应有效组织小组学习活动，多给学生相互切磋、相互交流的机会，让学生在合作中共同进步。