一、善用新旧句型中的共同点，减少授课难度 

　　小学英语中，每句句子都是由多个单词组合而成的，对于多数新授句型学生不会太陌生，在新句型中大部分单词学生都已学过，只有个别新单词会影响到学生的理解。所以，在教学中我就从这些生疏的词切入来教授新句型，使学生比较容易接受，而且有助于发展学生的思维，增强学生的理解能力。比如在《牛津小学英语》4AU-nit4中，句型What’sthis/thatinEng-lish?中，因What’sthis/that?在4AU-nit1已经学过，只要让学生理解inEnglish的含义即可。类似的句型还有Howmanykilos?Whatcolourisit?等。这种方法在小学英语教学中很常用而且适用于各个年级。 

　　二、借用新旧句型中的同义句，扩大知识范围 

　　《牛津小学英语》这套教材的连贯性比较强，学生的英语知识随着年级的增高而逐渐深入。因而小学英语教师必须熟知各个年级的教材，了解各个年级的主要知识点，在教授新句型时，不妨找一找它的同义句，借助学生已学过的句型，引导出新的句型。运用这种以旧带新的教学方法，可以对学生的英语知识起到整理和归纳的作用，为以后的学习打下扎实的基础。如《牛津小学英语》中5BUnit7中出现的句型Whattimeisit？和What’sthetime？是同义句。而What’sthetime在三年级下学期3BUnit4中作为重点已经学过，到了四年级上学期4AU-nit7中又再次重复出现此句型，只是对时间的回答从整点变为点和分，到了五年级又加大了难度，运用到了past和to。所以在教授句型时不妨先出示What’sthetime?等学生将past和to操练熟后再引导出同义句Whattimeisit？学生必定会观察这样同时出现的两个句子，进行观察和比较，找出不同之处，从而更好地运用。作为教师要引导学生善于观察总结，从而扩大学生的知识范围。 

　　三、运用新旧句型中的转换式，渗透语法知识 

　　小学英语句型中主要涉及肯定句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句。各句型之间可以相互转换并逐渐向学生渗透语法知识。根据这个特点，教师在进行句型教授时可以尝试找出与此句型相关联的其它句型，进行引导并讲解。先教给学生转换的技巧，学生一旦学会其中一种句型，就能引导出其他几个。例如在《牛津小学英语》4AUnit3出现了Isthis/that…?的句型。在教授此句型时可以先从肯定句This/Thatis…入手。在三年级3AUnit2和Unit3反复出现过Thisis…句型，在教授时可以先出示肯定句型，如Thisismycrayon.请学生把它改成一般疑问句：Isthisyourcrayon?再用that替代this。而类似的还有5AUnit1中出现的Istherea/Arethereany…？句型，4BUnit8已经学过肯定句Thereis/are…句型。所以让学生用同样的方法改成一般疑问句即可，并让学生知道在疑问句中some要改成any，这种方法很适合中高年级的句型教学，既教授了新句型又学到了语法知识。 

　　总之，在小学英语句型教学中，枯燥单调的讲解，生搬硬套和机械训练只会让学生感到乏味，从而失去了英语学习的信心。只要我们能够在教学中找到切入点，与所学过的知识点相结合，就可以边教学边帮助学生归纳语法知识点，让学生渐渐领略英语学习中的趣味，达到事半功倍的效果。