王欢，1978年北京市第一师范学校毕业后，走进了北京东城区北池子小学，选择了小学教师这个职业。因为努力，她当年就收获了“东城区园丁奖”，此后荣誉接踵而至。她33岁破格成为中学高级教师；39岁又成为特级教师；主持国家级课题；被选为党的十八大代表。她从普通教师到教研员，到东城区小教研中心副主任；2005年3月担任北京市府学小学校长；2010年，被任命为北京市史家小学校长。之后她又担任联盟校、北京东四七小学校长，积极探索北京市东城区推进义务教育均衡“一长执两校”的新模式。

　　她无论做教师、做教研员，还是任副主任、任校长，都一直把“动脑不动恼”作为工作信条。她的这个工作信条，对我们很有启发。

　　做教师当“动脑不动恼”。现在我们的教育对象，基本都是独生子女，部分独生子女身上暴露出懒惰、自私、不爱学习、没有责任感等缺点，对学习没有兴趣，对父母没有孝道，对他人没有爱心。一个班上的学生，勤奋好学者有，但是学习习惯差、思想品德差的也不少。加之许多学生的父母外出打工，这些学生缺乏正确的家庭教育，缺少父母的关爱，因而就更漠视学习。针对新形势下遇到“问题学生”的新情况，教师就要更加动脑筋、想办法，而不应该生气、恼怒、发火、歧视甚或羞辱、体罚学生。教师应该耐得住性子，静得下心来，视学生为自己子女，面向全体学生，尊重所有学生，遵守教育教学规律和学生成长规律，正视学生的个别差异，平等对待学生，陪伴学生快乐成长。

　　做学校中层干部当“动脑不动恼”。学校的中层机构，如政教处、教务处、总务处等，是学校的执行部门。中层干部是学校决策层与教师、班主任之间的桥梁与纽带，学校的许多措施是通过中层干部传达到教师、班主任来贯彻落实的。这些措施如何贯彻落实，贯彻落实到什么程度，就需要学校的中层干部动脑筋、想方法，要与学校决策层保持一致，让教师、班主任普遍接受学校的决策，从而让这些决策转化为教师、班主任的自觉行动并认真贯彻执行。中层干部的有效性要得到较好的发挥就必须“动脑不动恼”，与教师、班主任友好、平等、和谐相处，达到环境适宜、生活幸福、工作快乐而教育教学效果极佳。

　　做校长当“动脑不动恼”。校长是一校之魂。一位好校长就是一所好学校。有什么样的校长，就有什么样的学校。经常被曝光的那些学校环境脏乱差、管理松散懈，那些学校的校长肯定是心思没有放在学校的教育教学管理上，心思没有放在与教师的沟通和学生的交流上，心思没有放在提高教学质量上。一所学校要有内涵，要有特色，要有品位，校长就必须动脑，甘于寂寞，克服浮躁，静得下心，沉得下身，身影应经常出现在教师的办公室，出现在学生的教室，出现在学校的食堂和宿舍，出现在学校的各个功能室。只有这样，校长才能了解情况发现问题，也才能对症下药解决问题。在发现问题时，在与教师、中层干部和学生交流沟通时，还应尊重他们的人格，平等地和蔼地与他们相处，而不能动辄就发火、就训人，特别是不分场所不顾场合地向师生发火。校长还应动脑谋划学校的生存和发展，动脑谋划教师的专业成长和学生的快乐成长，动脑谋划精致校园、幸福师生、高效课堂、有效德育、实效教科研，动脑谋划高位的学校教育教学质量，动脑谋划办人民满意的教育。

　　在学校，无论是校长，还是中层干部；无论是班主任，还是教师，都应该从王欢校长的信条中受到启发，都来“动脑不动恼”！