在小学语文中，一二三年级作为基础奠定阶段尤为重要，在阅读课中进行课内拓展阅读对于低年级学生来说一方面可以提高学生对于语文学习的兴趣，另一方面可以拓展学生的知识面，增加学生的阅读量，帮助学生为今后的语文学习奠定基础。 

　　“课内拓展阅读”教学就是指教师在讲解课文的同时，引导学生拓宽信息获得的渠道，通过一系列与课文相关的资料，让学生“多读”“博读”，形成以课内教材带课外读物，以一篇课文带多篇相关材料，以精读带博读的教学方法。 

　　对于低年级的学生来说，课内拓展阅读并不意味着只是让学生在课堂上阅读一些与课文有关的资料，单纯的资料阅读并不能对学生的学习起到多大帮助作用。在低年级的课内拓展阅读中，应该和正常语文教学一样，从字词基础、理解阅读、提高阅读能力和兴趣等三方面入手进行教学，从而提高教学有效性，增加学生学习兴趣。 

　　（一）字词基础 

　　字词是语文的基础，也是低年级学生学习的重点内容，在课内拓展阅读中，字词基础也是非常重要的一部分。我国古代文化中，《三字经》、《百家姓》、《千字文》都是非常重要的识字教学书目，通过阅读让学生掌握字词的含义和用法，这对我们今天的教学也有很强的启示。教师可以利用这一点，在拓展阅读中增加字词的教学，达到巩固学生学习基础的目的。 

　　（二）理解阅读 

　　对于学生来说，掌握了字词基础后，就要进一步对文章内容进行理解，对于课文中的精彩字词部分进行把握。在这部分教学中，教师可以将课堂内容进行适当拓展，帮助学生理解课文中精彩的段落和课文的内涵。教师在对学生进行引导中，让学生自己理解文章的内容，从而加深学生对于课文的感悟与体验。举例来说，在《东方明珠》一课中，教师可以通过展示图片的方式让学生先对东方明珠有一个直观的印象，接着将东方明珠的相关内容以视频的方式进行展示，加深学生对于这篇文章的理解，拓宽学生的知识面。对于课文的重难点内容，教师可以通过课外文字或图片等多种形式进行补充说明，使学生加深对于课文的理解，帮助学生更好地掌握课文中的重难点知识。 

　　（三）提高阅读能力和阅读兴趣 

　　在阅读教学中，课内拓展阅读的目的还是要培养学生的阅读能力，增加学生对于阅读的兴趣。在实际教学中，当遇到一篇适合朗读的课文，如古诗学习《静夜思》、《一去二三里》等课文时，教师可以为学生讲授正确的朗诵诗歌的方法，断句方式，在学生熟练朗读诗歌的基础上，为学生展示课内拓展内容，让学生尝试用学习到的方法进行朗读。初次尝试时，学生可能不一定能够理解诗歌的内容，但是通过朗读能够为学生在心里留下诗歌的印象，也为学生日后的学习奠定了基础。