“同学们，注意力集中，我们一起来学习这个汉字。”日前，在市荷花塘特殊教育学校，该校八年级生活语文教师高文芳正在课堂上教特殊学生们识字。由于特殊学生们对知识的接受能力较弱，一个简单的汉字，高文芳要反反复复地教很多遍。兢兢业业、循循善诱是记者对高文芳的初印象。深入了解后，记者发现，高文芳娇小的身躯里蕴藏着让人难以想象的强大能量。

　　高文芳今年42岁，20岁时，她成为了一名教师。2009年，高文芳5个月大的儿子被诊断为脑瘫、耳聋、孤独症，当时，高文芳整日以泪洗面。经历了一段时间的消沉与绝望后，她选择坦然接受突如其来的一切。在求医问药的过程中，高文芳接触到很多与儿子情况类似的特殊儿童，她希望能为特殊孩子送去爱和更好的教育。2014年，高文芳被调入荷花塘特殊教育学校。

　　“记得第一次上课，学生们有的摇晃桌椅，有的离开座位随意走动，还有的甚至朝我吐口水，真是让我束手无策。”课后，热心的同事帮助她反思：智障学生的注意力维持时间短，认知水平低，自控力弱，对语言的理解、表达能力均落后于同龄的健康孩子，而且各个学生之间差异也很大。如果把以前的教学方法生搬硬套过来，显然行不通。为了能够更好地胜任特教工作，高文芳努力学习专业知识，并积极与同行探讨教学心得。她遵循智障学生的学习规律，用简洁、明确的指令把教学内容由浅入深地串联起来，引导学生动脑、动口、动手，多形式地参与学习活动。在一次次教学中，高文芳越来越得心应手，还多次代表学校对外开设公开课、示范课，赢得了校内外专家的一致好评。

　　课堂外，高文芳像对待自己孩子一样照顾着特殊学生。学生的裤子尿湿了，她就把儿子的备用裤子给学生换上；默默地跟在腿脚不便的学生身旁，随时扶上一把；为瘫痪在床、病痛缠身的极重度残疾儿童送教上门。同时，身兼教师和家长双重身份的高文芳深刻地体会到：要想促进残疾孩子的成长，家庭教育的配合更为重要。她不但与家长分享自己长期帮助儿子康复的经验，还经常把学生的作业、绘画、手工等作品通过微信展示给家长，使家教与师教形成一股合力。

　　“要给予这些孩子更多的爱，让他们也能展翅飞翔！”高文芳表示，她将以满腔的热忱继续耕耘在特殊教育这块沃土上，竭尽所能让孩子们健康快乐地成长。

　　记者 郭萌