□ 市第一小学 王志华
何为微课？用张一春教授的话说，微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。
专家的话比较专业，在我的理解，微课就是用一段简短的视频来讲解一个具体的知识点，这个点可以是重点、难点，也可以是易错点；可以是课前的铺垫点，也可以是课后的延续点。通过微课这种方式，改变课堂枯燥乏味、学生课后辅导难的现状；以课堂为中心，在不同的学习阶段发挥微课的不同作用，让课内、课外学习联系更加紧密，使教学时间与空间得到拓展。
一、“微”于课前，扫清学习新知的绊脚石
在教学六上Unit2时，文中出现了日期的表达20th,September。五年级学过的知识，学习到这的时候，孩子们仿佛没有学过一样，twenty不会读了，September不会读了，更别提去表达20th,September了，可怎么办？这时，我想到了微课。简单的几分钟微课，可以把需要孩子们复习的内容整理清楚，而且视频的效果相比冷冰冰的音频，会更大地引起孩子们的学习兴趣。于是，我设计了有关英语日期表达的微课，其中包括序数词的构成以及12个月份的英文表达。
我利用顺口溜“基变序，有规律，词尾加上-th。一、二、三，特殊记，词尾字母t、d、d。八去t，九除e，ve要用f替，ty将y变成i，th前面有个e。若是碰到几十几，前用基来后用序”来帮助孩子记忆；在月份教学中加入了月份的歌曲，欢快的节奏让孩子们在紧张学习之余轻松地复习了月份的发音。做完微课后，我发布在了班级QQ群里，要求孩子观看学习。
微课的预习在这里起了很大的作用，学生可以在课前跟着微课一遍遍地听音，哪个单词不会的，可以反复听几次，直到学会为止，就和在课堂上老师教的感觉一样。孩子们对这种预习方法很喜欢，而且节约了课堂时间，提高了课堂效率。
二、“微”于课始，开启学习兴趣的金钥匙
课前准备阶段，如果放一段与课文内容有关的音画皆美的视频，能使学生迅速安静下来，进入到新课的学习中。比如教学绘本故事《Eason,the Big Brother》，在刚开始设计这节课时，我以free talk来开始这节课的教学，几个自认为简单的问题，Are you the only child in your family? Do you want a baby sister? Why or why not?学生却不容易回答，课堂气氛一直调动不起来。试课之后，我改变了一下，从网上截取几个可爱的兄弟姐妹间相处的小视频，通过微课的形式做成了一个微课。播放之后，孩子们瞬间放松下来。在孩子们的笑声中，我再问Do you have a lovely brother or sister? Do you want one? 这样的问题时，他们的回答流畅了，整节课也变得精彩起来。
三、“微”于课中，转化学习难点的催化剂
1.变远为近
在上Culture time这个版块时，微课呈现一段介绍东西方国家在餐具上、饮食上不同的视频，让学生在带有视觉冲击的微课中了解中西方国家的差异。在上六下Unit6《An interesting country》这课的Culture time时，我用微课做了一本travel book,带着孩子们去游览了中国的Great Wall、逛了美国的Yellow National Park、遨游了澳大利亚的Great Barrier Reef……各地的风光景象通过精妙的微课动态视频一览无余。
2.变难为易
在教学“时间”时，无论我怎么强调past和to的用法，学生依然会出错。于是，我设计一个小微课，动画做了两个时间小人，“我叫小pa,他叫小for,我们是时间平行线。我经过了1-30分，他差了1-29分……”通过一个小动画讲解二者区别，学生自主观看领会，就视频中的学习内容分成小组讨论，教师适当点拨，取得很好效果。
3.变静为动
曾经听过一节英语科普阅读课，在这节课中，教师适时穿插了不同的微课，变静为动，让学生在视频的演示中去理解何为太阳系、何为自转，在课的结尾通过一个灾难片来启示保护地球，一篇生涩难懂的科普文在微课中变得活灵活现、引人入胜。在讲乐器时，我们把各钟乐器搬进微课，变无声为有声，让学生去体会音乐的魅力；在讲运动时，我们把精彩的比赛视频放进微课，让学生去感受运动的力量……
四、“微”于课后，课堂教学的延伸与反馈
1.总结类型微课
每次上完课，我们都会有一个summary的环节，但是许多时候这一环节不被重视，教师可能因为前面的教学环节没完成而把summary去掉，学生可能因为急着下课而根本无心去听summary。那么我们可以把这一环节做成微课，配上图片，添上对应的课堂教学总结。
2.疑难重点讲解微课
每个孩子的接受程度不同，某个重点可能你讲一遍有的孩子就懂了，而有的孩子你讲100遍还是不懂。这时，我们把重点、疑难点做成一个个专题性的小微课，有的放矢，让学生在复习时自由选择，哪个不会看哪个，以增加学习的灵活性。
3.习题讲解型微课
课堂上的时间是有限的，有时我会把作业习题的讲解做成微课，放到班级群。视频播放的进度可以由学生自由控制，会的地方可以跳过去不听，不会的地方可以反复播放，较好地解决了学困生的进步问题。