□  市车逻镇幼儿园 陈梅红

　　通过思维导图强化幼儿对绘本内容的理解，需要注重选择合适的思维导图类型，如气泡类、树形图、流程图等，尽量采用简单明了的思维导图，让幼儿通过观察思维导图，深入感知绘本故事。如教师在设计奇葩图的时候，需要考虑怎样的设计方式能够让幼儿对绘本故事形成全面的认识，强化幼儿在阅读时的体验。在气泡图的设计中，通过对绘本故事进行整合，找准绘本故事的主题、核心，围绕这一核心添加故事中的其他关键要素。以《彩虹色的花》为例，故事主要围绕一朵“彩虹色的花”展开，教师通过对绘本中的关键信息进行提取，发现故事主要是彩虹色的花帮助了谁、怎样提供帮助的，通过气泡图可以将故事中繁琐的情节联系起来，让幼儿根据气泡图完整阅读故事，或者在正式开展绘本教学前，让幼儿通过气泡图上的内容猜测故事情节。随后，教师还需要传授幼儿绘制气泡图的方法，让幼儿通过给彩虹色的花进行上色，分别在花瓣周围画上各种小动物，用箭头指向小动物，代表这片花瓣给哪只小动物提供了帮助，让幼儿在动手操作的时候，真正掌握绘本中的内容。

　　幼儿绘本教学中，教师要在课前仔细阅读绘本内容，根据绘本中的故事灵活设计思维导图，在课堂上利用思维导图建构良好的故事情境，通过口头讲述的方式，让幼儿在观看、聆听的过程中从思维导图中获取故事的关键信息。思维导图应用于绘本教学的目的，关键在于强化幼儿对绘本故事的整体感知。要提高幼儿的阅读能力，让幼儿掌握相应的技巧，需要引导幼儿通过认真、仔细观察思维导图上的画面，和同伴一起对故事情节、主要人物进行探讨。除了要通过思维导图强化幼儿对故事的理解外，还要引导幼儿通过自行绘制思维导图，实现对幼儿思维能力、想象能力的发展。

　　综上所述，思维导图在幼儿绘本教学中的应用，主要作用于两个环节，一方面通过教师绘制思维导图，强化学生对故事内容的理解；另一方面通过幼儿自行绘制思维导图，提高幼儿的思维、创造能力。