□  市实验小学附属幼儿园 时宏宇

　　一、区角游戏的定义与教学价值

　　区角游戏是根据幼儿的成长规律和心理需求而开展的趣味游戏活动，儿童可以在经过精心布置的区角空间中自主游戏、学习、社交、探索，区角游戏提供了一个自由玩耍的趣味空间，以游戏代替学习，孩子们在游戏过程中会逐步形成认知，大脑、肢体、思维、想象、表达等方面的能力都在无形中得到了锻炼。

　　二、区角游戏中幼儿自主游戏环境创设方向

　　（一）开放自主

　　为了充分挖掘出幼儿的自主学习潜能，有效推动他们全面发展，在区角游戏空间中尽可能保持充足的流动性和开放性，孩子们在区角游戏区内玩耍时，可自由探索、穿梭、走动，寻找自己最喜欢的游戏区域玩耍。

　　（二）选择多样

　　幼儿的个性、需求、喜好都有着差异性，为了让幼儿能够自主参与区角游戏，就要给他们提供足够丰富的选择。例如，性格安静、内敛的幼儿偏好建构、手工、绘画等游戏，而另外一些孩子则较为好动活泼、喜欢探索，那么区角游戏的环境就应当包含不同功能的活动区域。

　　（三）行为疏导

　　在幼儿自主游戏过程中，教师可作为孩子们的指导员和领航员，在他们需要帮助的时候伸出援手，或给予意见、建议、示范。如此一来，幼儿自主游戏会进行得更加顺利，遇到困难可以找老师，有利于增强幼儿自主玩耍的积极性。

　　三、区角游戏中幼儿自主游戏环境创设策略

　　（一）提供丰富游戏材料，激活游戏兴趣

　　构建适合幼儿自主游戏的区角活动环境时，应当在各个区角空间中放置与主题相关的材料、玩具、辅助工具，种类齐全丰富，色彩鲜艳，富有童趣，以此来吸引幼儿的关注和兴趣。

　　以幼儿园建构区角环境为例，在布置和规划此类区域时，不仅要给予幼儿充足的活动、玩耍空间，地面应当以软垫、泡沫垫、榻榻米铺设，以免幼儿跪、坐、躺、爬时受伤。建构材料可分层摆放，或围绕整个区角的周边，围成半圈的形式摆放材料框。另外，教师还可利用生活消费品制作一些建构材料，打造出有趣、多元的区角游戏环境。

　　（二）打造开放自主环境，引导幼儿互动

　　可将有着共通性的区角游戏区划分在一起，或邻近，动静分离，这样幼儿在自由玩耍的时候对其他区域孩子的影响较少，同时也满足了儿童想要走动、探索的好奇心。

　　例如，在布置区角游戏环境时避免使用严密封闭的栏杆、隔板，可半开放地将不同区角空间分割开来，如低矮的成排木凳、可以透过视线的大格储物柜或是不同色彩的地面软垫。

　　（三）创设主题区角空间，满足幼儿需求

　　除了上述两点策略之外，可为每一个区角空间制定主题，以主题为核心去设计和布置区角环境，增加空间的趣味性和独特性，主题鲜明，乐趣无穷。以《童话小屋》区角手工游戏为例，教师可将整个区角分为上中下三层，以绿色塑料草坪为底，上方可挂上吊篮、挂钟、树干、树枝，将整个区域打造成为一个充满自然气息的树屋，中间摆放树桩形的圆形桌椅以及白色的栏杆。在椅子旁边有数个篮筐，幼儿可自由选择材料制作一个属于自己的童话小屋。

　　当幼儿完成自己的手工、积木、绘画作品后，教师应当及时表扬和鼓励他们，帮助幼儿建立自信心和成就感，有效推动幼儿身心健康成长。