□  市龙虬镇初级中学 杨斌

　　物理既是一门实验、定量学科，又是一门注重抽象思维和逻辑思维的学科，更是一门富有想象力的学科。“物”指的是自然界万物及其自然现象。“理”指的是道理、原因。物理就是万物之理。学物理就是学“悟理”。

　　一、物理学习始于问题意识的培养

　　当今的学生，生活在信息爆炸时代，貌似晓得的很多，却早早养成了思维的惰性，貌似什么都懂，却又简直什么都不晓得。培养学生对物理的兴趣，可从问问题开始。笔者在所教班级和女儿学习过程中，就采取了一个刚开始让很多学生叫苦连天的措施：“每日一问”。让孩子每天在一个专用的物理小本上记下一个问题，哪怕是再奇葩的问题也可以。玻璃为什么透明？透明和白色是一回事吗？小汽车的前风挡玻璃为什么是倾斜的？声音是怎么产生的？夜明珠为什么夜晚能发光？人为什么长两只耳朵？人为什么长两只眼睛？人为什么要侧卧？人为什么要呼吸？等等。这样做，时间长了会让大部分孩子强化问题意识，对物理产生足够的兴趣。当他们开始考虑物理问题的时候，就会想办法解决问题，可以问老师、问同学、查资料等等。

　　二、物理学习重在动手能力的实验

　　动手抄“家伙”（实验）才能对物理产生持久的学习兴趣。学习物理不能只在理论分析记忆上打转，毕竟物理是门实验学科。只有随时动手才能激发孩子学习物理的兴趣。最好是让学生多利用身边器材，做一些新颖奇特的物理实验。做实验不能拘泥于物理课内，劳技课、科技探究小组活动也可以做创新实验，课后、节假日更是学生做创新物理实验的大好时机。

　　教师要充分发挥物理学科利用实验激发学生学习兴趣的优势，让学生从实验中获得学习的原动力。笔者充分利用班级微信群的优势，要求家长在群中分享自己小孩的创新物理实验视频，笔者进行点评和收集整理。课堂教学课件中插入学生好的视频，与学生一起分享知识，分享快乐。

　　三、物理学习终于直观到抽象的能力

　　深入挖掘生活素材，锻炼学生抽象思维。日常生活中学生会遇到很多疑问，在物理课堂上围绕这些问题开展教学，如放入牙缸中的牙刷，为什么看起来像折断了似的？教师逐步引导：“牙刷‘折断’了，意味着光线从空气传播到水中时并不是按照直线传播的。”通过逐步引导的方式，让学生主动探究。另外，结合生活经验创设合适情境，开展体验教学，如教学楼的声控灯，夜晚有声音时会亮起，但声控灯的原理是什么，学生并不了解。教师可以在课堂上展示一个声光控灯，向学生介绍声控、光控开光，随后要求学生设计电路，模拟生活情景。还可以开展家庭实验突破思维障碍，如简单密度计的制作。学生完成温度计原理学习后，可以利用吸管、橡皮等完成密度计制作，并在上面标注不同液体的密度，刻度越往上密度越小。这样既复习密度计的原理，又突破学习难点。

　　不少学生常用“云里雾里”形容学习物理的心情，但只要善于总结和观察，就能从“雾里”走向“悟理”，就能观“物”悟“理”学好物理。