□  市实验小学 李红梅

　　陶行知先生曾经说过，生活即教育。学生日常生活中发生的形形色色的事情，经过老师的发掘和利用，往往能成为绿色且优质的教育资源。

　　今年我带了一个一年级班，在平时的教育中，常常发现空洞的说教小朋友们根本就不感兴趣，而从身边发生的事情说开去，却往往能收到很好的教育效果。

　　上周班会课上，我就跟学生交流了课前刚刚发生的事情。班级里有一位特殊儿童，因为小时候生了一场重病，导致心智发展不全，往往跟不上全班的节奏。这不，下课的时候不知道上厕所，不小心就把大便弄到身上了。我在办公室里改作业，突然门被打开，一个个学生咋咋呼呼地走进来，“兴高采烈”地向老师报告着。我急忙到班上问清楚情况，安慰了那个狼狈不堪的小可怜并联系家长把他接走了。等我回来的时候，身后的一群小家伙还在议论纷纷，有的说臭死了，有的说我再也不要靠近他了……

　　班会课开始了。我就问学生，针对刚才的事情，大家吵吵嚷嚷，甚至幸灾乐祸，你们觉得合适吗？看着老师严肃的面容，刚刚一张张神采飞扬的小脸终于平和下来。我接着说，某某同学是有不足，他不如你们那么健康，那么聪明，是不是这样我们就可以肆无忌惮地嘲笑别人，毫无顾忌地拿别人的无心之过去伤害别人？想想刚刚发生的事情，大家好好地反思一下，再跟老师说说你们的想法。教室里一下子安静了。过了好一会儿，大家开始发言。有小朋友说，老师，我错了，我不应该笑话同学。有小朋友说，本来某某同学就很丢脸，又很害怕，我们这样，他更加难过了。“是啊，不应该不顾及他人的感受。面对同学遇到困难，我们应该主动地去关心和帮助他。那你觉得我们应该怎么做呢？”小朋友们看老师的脸色缓和了许多，便悄悄地议论开来。接着，有的小朋友说，我觉得我应该带他去上厕所，帮助他处理干净。有的小朋友说，其他小朋友在笑话他的时候，我应该去阻止他们，不应该跟在后面起哄。后来还有一位小朋友的发言让我特别惊喜，他说，应该在一开始发现这个事情的时候，就悄悄地带他到办公室去找老师，不让其他小朋友知道。我立刻就被这个答案吸引了，忍不住追问他，为什么？那个憨憨的小男生说，这样他就不会像今天这样丢脸了。说实在的，听到这个答案，我的内心充满了感动。我对全班同学说，你们都是善良的好孩子，只是遇到事情还不知道怎么处理。老师希望以后再有事情发生的时候，咱们要先想一想，怎样处理才是更好的方式。同学之间要学会彼此关心，互相爱护，要让我们的班级成为一个温暖的大家庭。大家说对不对？小朋友们异口同声地回答道：对!那声音格外响亮。

　　本来以为这件事情就这样过去了，可下班以后，突然有家长给我打了个电话，说谢谢老师对孩子的教育。我正纳闷呢，家长就讲了今天在班上发生的事情，说孩子回去以后都讲给家长听了，还特地跟家长强调说，我们李老师是最棒的，她一点儿都不嫌弃某某同学。那一刻，我感受到了作为一个老师的骄傲，同时也知道经历这样一件事情，在学生幼小的心灵中埋下了一颗善良的种子，也诱发了他们在面对问题时如何用更积极的方式去解决问题的思维模式。因为在接下来的日子里，有小朋友不小心打碎了窗台上的花盆，小家伙们也不忙着来向老师报告了，而是帮忙拿着笤帚一起去打扫。当然老师知道之后也极力地表扬了一番。再后来，大家不再嫌弃那位特殊儿童，不跟老师告状说他动作有多慢，多影响班级的整体步骤，而是在排队之前积极地帮助他一起整理书包；雨天的时候帮助他去穿雨披；上社团的时候，防止他走丢了，拉着他的手一起去操场，还细心地再带他回来……这是多么好的一种成长啊。

　　利用生活资源，教育学生如何去做人、做事情，然后静静等待，一切的善良与美好都将如繁花盛开。让我们与学生一路同行，教着，感受着，走着，快乐着！