□  市文游小学 张真清

　　小学生是祖国的未来，他们朝气蓬勃，充满生机，但是由于孩子个性差异的原因，不排除个别学生在学习能力上存在困难，因此这类学生被称为学困生。近年来，随着素质教育的深入推进，关于如何转化学困生的呼声越来越高了，尤其进入高年级以后，随着教材难度的加深，学生两极分化情况日趋严重，学校若不直面学困生的问题，采取有效措施，转化学困生，必将造成厌学情绪的滋生。因此，关注学困生、转化学困生成了学校教学工作的重点，也成为教师工作中的重中之重。

　　一、了解学困生，积极查找原因

　　教师要摸清班级学生状况，列出学困生名单，探寻学困生的构成原因，这样才能有针对性、有目的性地进行学困生的转化工作。在教学实践中，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境要作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学困生在教师的关怀下健康成长。

　　二、尊重学困生，树立自尊自信

　　1.和学困生交朋友

　　学困生内心充满自卑，老师要多做他们的思想工作，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。帮助他们分析自身的优势与不足，指出前进的方向。告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜困难才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，找回自尊和自信，做一个快乐的人、一个自强不息的人。

　　2.宽容帮助学困生

　　老师要允许学困生有失误。学习本身就是一件比较困难的事情，学困生由于基础差、能力弱等原因，学习自然不够理想。他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，反之就会产生畏难情绪，导致作业错误多或者停滞不前。这时，最需要老师真诚的关心和体贴。实践证明，谁能在需要帮助的学困生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启学生心灵的钥匙，为他们铺设一条通向成功的道路。

　　3.给学困生树立榜样

　　教师是学生学习的榜样，在教育教学过程中，教师要用美好的品质来塑造学生纯洁的心灵，让学困生领悟到身边的同学、老师对自己的关爱和帮助，在良好的学习氛围中使他们转变思想，鼓足勇气，正视现实，积极向上。鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养他们乐观向上的生活态度，让他们感受到学习和生活的快乐。

　　三、改进教法学法，培养学习兴趣

　　为了调动学困生的学习兴趣，教师要采用灵活多样的教学方法，因材施教，化难为易。

　　首先要联系实际，讲课时注意增强趣味性，借助有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，以引起学生的好奇与思考。

　　其次，应用多媒体辅助教学，充分吸引学困生的注意力，注意运用艺术性的教学语言，用顺口溜、故事等引导学困生进入积极思维状态。

　　再者，教学中要贯彻“因材施教”原则，对需要帮助的学生合理定标，分层分组，加强辅导，平时布置作业、考查要区别对待。例如我班的任同学，意志力较差，一遇到难题就不能认真思考，只想从老师和学生或家长那里寻求答案。为培养该生良好的意志力，我平时注重对他单独进行训练，比如，让他做题前，先给他讲解题目的意思和要求，让他独自克服困难完成任务。通过一次次训练，激发了该生的学习兴趣，使他体验到克服困难后的喜悦。

　　四、不断抓反复，反复抓不断

　　学困生转化就像温水泡茶慢慢浓一样，要细心捕捉他们的闪光点。虽然学困生转化过程中会有进步，但由于其意志薄弱，有时在学习过程中因外界因素干扰和心理情绪波动而出现反复，教师不应心灰意冷，要及时找到原因。因为学困生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的，所以对他们的转化和干预并非一次就可以完成，出现反复很正常，这就要求我们抓住反复点，多跟他们谈心，鼓励他们多参加有益的课外活动，减少他们调皮捣蛋的机会。比如，在学校举行的拔河比赛中，我有意地重用学困生，发挥他们的特长，为班级获得荣誉，并大张旗鼓地表扬他们。正是由于抓住了学困生的特点，采取心理战术为他们找回了自信，才令他们在思想上有了很大的转变。另外，在学困生遇到烦恼，渴望得到理解和慰藉时，我们要用师爱和集体的温暖，去鼓励并给以具体援助。只有这样反复引导，不厌其烦地进行干预，才能看到成果。

　　五、家校配合，齐心协力

　　学困生的教育不光是老师的责任，家长的配合往往起到很大的作用。教师和父母在孩子学习成长的道路上都扮演着不可或缺的角色——教师在校传授知识，规范行为；家长在家配合辅导，督促检查。现在信息通讯发展迅速，除了家访外，教师还可以通过电话、邮件、微信等和家长取得联系，及时互相反馈学困生的学习成长情况。让他们感受家长对自己的关注与关怀，激发他们潜在的自觉性和主动性。只有家校联系，同步教育，才能很好地对学困生进行干预，完成他们的转化工作。