□  市实验小学 薛玉芹

　　口语交际教学是一个互动性较强的活动。虽然学生的词汇量不够丰富，但是他们有着强烈的表达欲望，而且非常需要得到教师、家长和同学的认可和鼓励。同时,在融合式的口语交际教学中，为了有效地开展评价,教师还应当优化课程，完善评价体系，对学生的口语交际活动进行指导，提升学生的口语表达能力。

　　一、教师评价，语音互动

　　在口语交际教学过程中，评价的主要形式就是教师对于学生的直接评价。在教学中，教师也应及时评价学生的口语交际表现，既有鼓励赞扬的，也有提出修改建议的。例如，在教学二年级下册《注意说话的语气》一课中，教师在课堂教学中对于学生口语表达的语言和语气语调进行评价，提醒学生在和长辈交流的过程中要多使用“请”“您”“谢谢”等词语。课后，教师还可在班级群中发布任务，创设情境：明天你要去医院拔牙，请你用规范的语言向语文老师请个假，注意说话的语气。于是，学生们运用课堂中所学到的知识，通过语音交流向教师请假，教师则通过语音互动及时回复学生的请假要求。同时，在这个环节中，教师也会根据学生的口语表达进行即兴点评。这样的教师点评，既有共性，也有个性，让每一个学生都能在得到评价的同时,提升语言表达能力。

　　二、同伴评价，取长补短

　　在口语交际课上，教师不仅要为学生创设表达情境，还要为学生寻找合适的表达对象。口语交际能力的训练需要两人或者多人进行合作练习，而在学习生活中，同学是最合适的表达对象。因此，教师在融合式的口语交际课上，尝试开展线下自主合作，在网络中组建学习小组的模式。学生通过相互交流，学会倾听和表达，尝试着学习同伴的优点，弥补自己表达的不足之处。在点评交流的过程中，学生既训练了语言表达的能力，也让口语交际真正地与学习生活有效地结合。

　　三、家校联动，参与评价

　　在口语交际教学过程中，笔者尝试着把学生课堂中的口语交际过程拍成录像，再通过小黑板、钉钉、班组群等进行发布。然后鼓励家长在观看视频后，以点赞或者评论的方式参与到学生的学习生活中。在线下教学中，评价模式大多为师生之间和同伴之间的点评，而如今家校联动也是教学中需要的一个环节。例如：在《怎么表演课本剧》一课中，教师把学生的表演视频发布到了家长群后，家长有的点赞，有的发表评论，对学生的表演给予鼓励和赞赏。这也让学生有了全新的学习体验，进一步激发了学生学习语文的积极性。