□  市卸甲镇龙奔初级中学 徐桂平

　　送走陪伴三年的学生，迎来了刚刚小升初的孩子。开学两个星期来，我们班出现了课堂上随意讲话、不积极发言、小组合作名存实亡等问题。我要好好管理这个班级了。

　　我分别召开了班干部和小组组长会议。班干部会议上，我请每位班干部谈谈班级目前存在的问题，并提出解决这些问题的方法。班干部们积极性很高，你一言我一语地说出问题，还提出奖励和处罚措施。对于他们说得正确的，我一一肯定并落实；对于他们说得不完整的，我一一进行补充。最后我要求班干部们必须做好带头、榜样作用。小组组长会议上，我请每位组长一一列出本小组和组员存在的问题，商量问题如何解决。

　　为了增强小组凝聚力，除了课堂上小组发言打分，我特地设计了“小组挑战”项目，由各小组自己选择要挑战的项目，但必须是小组共同完成才能算完成。如“一个星期不在教室吃零食”“一个星期每天在操场跑4圈”“一个星期每天练习100个字”“一个星期每天坚持问老师至少一个问题”等等，每个星期写申请表，考核，再重新申请，如此往复。在这个过程中，小组内同学的思想得到碰撞、改变、升华，小组之间有了竞争力，从而也带来了班级的活力。

　　为了增强班级凝聚力，我为班级申请了一个微信公众号。在这个微信公众号上，我除了发表自己的教学心得和学生的优秀作文，还将每次班级活动的照片和内容发到上面，除此之外还有家长的互动信息。为了让微信公众号丰富起来，我们班除了积极参加学校的各项活动，还自己组织活动，如“讲讲你不知道的知识”“演讲比赛”“朗诵比赛”“视频拍摄比赛”“手抄报比赛”“班级趣味运动会”“象棋比赛”等。

　　尽管全班36名学生是一个整体，但他们也是一个个个体，每个人的家庭环境、自身成长都是独一无二的。面对各有特色的他们，我经常进行个别交流，让他们更好地提升自己。如特殊家庭的学生，我每天都观察他们的动向，一旦出现异常情况，立即进行交流并给予疏通；即使情况正常，我也会隔一段时间找他们交流，了解他们的家庭现状，了解他们的所思所想，并给予一定的指导。对于班上的学困生，我会定期找他们交流，了解他们各科的学习和作业情况，了解老师对他们的评价，从而给予一定的鼓励和要求。对于班上的尖子生，我也会找他们交谈，询问父母对他们的希望，了解他们心里的压力，了解他们在学科上有没有漏洞，从而更好地帮助他们走向成功。当然更多的时候，我是随意性个别交流，有时在操场上，有时在学校食堂，甚至在放学的路上，我会根据每个人不同情况进行交流，让他们感受到我的关心、我的用心，从而成为更好的自己。