英语听力教学对于小学生的英语学习有着重要影响，小学英语教师应该高度重视，强化语音教学和设计训练，提升小学生的听力技能和英语运用能力的提升。

　　一、提前做好预听

　　这是教师帮助学生准备倾听的阶段。规划对于倾听很重要，包括寻找合适的材料和选择合适的听力策略。教师有责任帮助学生制定计划，同时应培训学生决定提前使用某种策略。预听活动可以是各种各样的，例如预测、设置场景、听取要点、收听特定信息等。以预测来说明：如果有一个带有听力通道的图片，可以要求学生在听之前预测通道包含的内容。

　　二、关键做好聆听

　　这是学生注意力集中在听力文本上的阶段，教师可以指导学生并帮助他们理解。例如，教师可以要求学生根据他们听到的内容找出事物的顺序。学生通常可以完成这类任务，即使他们不理解他们听到的每个单词。这有助于建立他们的信心。

　　三、完善听后重建

　　它指的是学生有机会将他们从文本中学到的知识融入现有知识，并使用听力文本中的信息与他人交流。多项选择题、回答问题、记笔记和填补空白是一些常见的聆听后活动。特别是记笔记和填空是很好的作业。学生听一个相当长的文本的同时做笔记。听完后，给他们两到三分钟的时间来整理笔记。然后给他们一个听过的文本的不完整摘要。最后，他们根据笔记完成摘要。

　　四、注重师生互动

　　师生互动是新的英语教学模式之一，它基于信息论、传播理论和语言习得理论。为了实现有效的互动，教师不仅要关注知识，还要关注学生在教学过程中的情感体验。英语教学应成为学生快乐、积极的情感体验。此外，教师应接受学生的独特个性，并倾听他们的声音。同时，要善待学生，充分认识学生，营造良好的环境，让学生充分发现自己，体验尊严和幸福感，享受学习英语的乐趣。