广泛开展课外阅读活动，有利于提高学生的语言运用能力和表达能力，培养他们爱读书、读好书的良好习惯。如何在初中生中加强阅读训练、培养阅读能力呢？笔者在教学中作了如下尝试：

　　一、创造良好氛围，让学生有“读”的时间

　　初中生刚从小学升上来，小学阶段对读书抓得多，也抓得紧，教师若能基于学生已养成的读书习惯，进一步善诱力导，认真抓好阅读这一技能教学，这对提高初中语文教学效率和学生的语文能力，可以说是一条捷径。

　　课堂是学生读书的主要阵地，引导学生读书的形式很多：①教师范读，让学生整体感知课文内容；②学生通读，让语音清晰、朗读流利的学生朗读课文，教师纠正其欠缺的地方，以扫除阅读障碍；③整体默读，要求学生找出感受最深的句子和中心段，了解文章思路，体会作者的态度与观点；④重点段落反复读，感悟作者匠心独运之处；⑤布置适量的课后朗读、背诵作业，让学生利用课余时间阅读课文。

　　二、掌握阅读方法，提高“读”的效率

　　读书要讲究方法。读书的方法很多，常用的有：①“读书须将文本读熟，字字咀嚼令有味”，这是味读。②“委婉处还它个委婉，激昂处还它个激昂”，这是美读。③精读与略读，即对作品的重点段和描写优美、精辟的句段，细心研读，反复读，驱遣着想象去读，并进一步领悟作品的言外之意。采用精读、略读方法，便于学生把握文章重点，理出文章的脉络，归纳中心思想。④用圈点批注法阅读课文，将文中最能表现事物特征或事理的关键词句标出，便于理解；对含义深刻的句段用批注形式，大胆提出质疑，进而分析作者在表现手法上的独特之处。⑤教师还可引导学生快速跳读、齐声读、删词添词对照读、变换语序对照读、变换标点符号读、变换语气读、改写语段读、寻找与课文中的人物性格相近的同学分角色读等。⑥写读书心得，做读书笔记，分门别类地记（科技、历史、名人名言、写景、记人等），以积累阅读材料。这样，作文时就有资料可查，有“米”下锅。总之，把钥匙交给学生，让学生主动去打开知识宝库的大门，领略文学风采。

　　三、开展课外阅读，养成读书习惯

　　初中生随着知识面逐渐扩大，求知欲不断增强，需要读更多的课外书。作为教师，怎样帮助学生选择读物呢？①指导学生在比较中择优阅读。一本名著恰如一场及时雨，会让学生在审美的同时受到感染并浇灌学生的心灵。此外，《读者》《格言》等优秀杂志和《新人文读本》《智慧背囊》等优秀书籍也可作为学生阅读的对象，它们以较高的艺术价值和丰厚的思想内蕴影响着学生的成长。②让学生基于自己的语文能力，遵照循序渐进的原则，制订读书计划。③开展读书交流会，交流阅读成果，取长补短，共同进步。④举行讲故事、朗诵比赛等活动，检验开展课外阅读的效果。