大多数小学生都感觉到学英语最大的麻烦之一就是记单词。因此，在平时的小学英语单词教学中，我尝试归纳并教授学生们一些单词学习的技巧，从而极大提升了学生们单词记忆的效率。

　　一、开启归纳记忆的追寻

　　我引导学生分类记忆和整体记忆相结合。分类记忆就是在记忆单词的时候，将同一个系列的单词捆绑成一个记忆系列，比如家庭系列记忆时，我要求学生记忆相关的家庭称谓，可以画一棵家庭树family tree，然后在family tree中标注出各类称谓。学生很快结合家庭中的称谓关系，写出：Grandfather、grandmother、father、mother、brother、sister、son、aunt、uncle等。在归纳记忆的时候，采用整体记忆法，结合单词的词根以及组合规律，进行归类记忆。比如ow加上不同的字母，可以组成now、how、low、down、know、town等，学生可以将这些单词进行整体记忆，通过个别单词记住一连串的单词。

　　二、识别语音记忆的规律

　　语音教学法是近年来比较常见的一种教学方式。比如结合ee和ea的发音，我带领孩子们通过多个单词的发音，理解ee和ea的读音、发音。为了让学生加深对单词的理解和记忆，我利用“story time”环节开展，结合ee和ea的读音：A pea in the sea. Miss Lee has three peas. She drops the green pea in the sea. Miss Lee can’t see the pea.又如在针对ow的发音时，我在多媒体上呈现了一张雪人的照片，此时构建故事：One day, It is winter. I look out of my window, I can see white snow, Down comes the snow, Slow, slow, slow.随后又给出一张春天的图片，此时故事情境开始：It is spring, I look out of my window, I can see something yellow, Up comes a flower, Slow.

　　三、回归生活记忆的探索

　　我引导学生关注生活，强化单词记忆。比如去了一趟超市，看到各种水果，就可以写出其名称：apple、apple juice、apple skin、banana、canned fruit、coconut、fresh等。有些单词尽管还没有学过，但是学生可以通过课外的搜索、查询掌握。

　　四、运用联想记忆的方法

　　我在授课之前，经常让学生从课文中找出词块。比如，在讲述话题“What would you like？”时，就给学生布置课前预习，要求学生从课文中找出相关词块，并分类。通过作业完成情况，发现大部分学生能够理解词块的概念，能够找出课文中诸如“What would you like?”“thank you”“happy birthday”“here you are”等词块。即使有的同学找得不准，我也没有批评，而是给予鼓励和引导。通过反复不断的课前预习，学生基本能够从课文中找出相关词块。