课堂是教育教学的主阵地。高效课堂实际就表现在教师“用心教”和学生“用心学”上。作文教学中，教师如果巧妙地运用好“三声”，师生之间达到心心相融，就会实实在在地取得成功。

　　一、要有“笑声”

　　我们有些教师上课，严肃有余，活泼不足，课堂“火药味”浓。课堂上教师绷着脸，用严厉镇住学生。课堂上常出现斥责声、挖苦声，这样的课堂教学活动是无效或低效的。师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教学氛围。教师要树立欢乐课堂观念，使课堂有教学内容引发的笑声，有教学情境设置引发的笑声，有教师幽默语言引发的笑声，有学生机敏语言动作引发的笑声。但这笑声，应是教师教学智慧的高度体现，决非为了笑而笑。庸俗的搞笑，课堂是活跃了，收效却没了。学生的笑应源于教学内容，是一种会心的笑，豁然的笑。有笑声的课堂，师生关系和谐，学生学习参与度更高。

　　二、要有“赞美声”

　　有些教师上课，习惯做“纠错”工作，课堂上常出现“批评声”“叹息声”，容易造成学生“无声”。其实，课堂就是学生出错的地方。作文教学中，我们要改变那种一味批评纠错的方式，用激励赞美声来促使师生进入教学的兴奋状态。课堂教学中要有师生对教学内容的赞美；有教师对学生学习进步和取得成绩的赞美；有学生对教师精湛教学技艺的赞美；有学生对同学学习创新的赞美。就拿上周的作文课来说，我发现学生书写比以前更加工整了，立即在黑板上画了一个大拇指，为他们点赞，此时学生写作更有精神了。这些“赞美”，使教学的内涵更加丰富，师生教学互动更为融洽，必将提高教学的有效性。

　　三、要有“惊讶声”

　　课堂每一教学内容必有令学生“惊讶之处”，关键看教师是否能挖掘教学内容并巧妙设置情境。教师本身也能呈现“惊讶之举”，要看教师是否具有较高的素质和教学绝活。如这学期，我在作文课上先做了一个实验“杯底朝天水不流”，用一个纸杯装满水，然后在上面盖一张白纸，接着用手按住白纸，小心翼翼地将杯子倒过来，水不会漏下来。当我第一次做实验的时候，由于杯子没有遮得严，水漏出来了，学生哄堂大笑；第二次，我成功地将杯子倒过来，水一滴都没漏出来，这时学生不约而同地发出了惊讶声：“哇！太棒了！”后来，我向学生揭示了实验的原理：原来，在我们的生活中有一种看不见摸不着的大气压，它的压力要比杯子中水的重量大，所以水不会流下来，纸片也不会掉下来。“好奇”是孩子的天性，作文教学要激发学生的惊奇感，引发学生的惊讶声。这样的教学，能够引导学生的学习自觉性，培养学生的探索精神，启迪学生的创新意识。