日前，柏煜老师上了一节实验大课《11-20各数的认识》。本节课紧扣学校数学两项研究课题《小学数学活动游戏化设计研究》和《培养小学生数学阅读兴趣和能力研究》。这节课讲授追求精彩、提问突出探究、活动注重实效，练习注意激趣，是一节精彩的数学课。主要有以下几个亮点：

　　一、动手操作，理解概念

　　教学中柏老师从学生现实起点出发，让他们通过有目的的操作、观察、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。如：在理解计数单位“一”时，让学生摆出十根小棒后，告知学生一根小棒表示1个一，然后追问十根小棒表示几个一，学生说出10个一后，再通过看图一个一、一个一地数来验证十根小棒表示10个一。在理解计数单位“十”时，教师首先告诉孩子为了方便把10根小棒可以捆成1捆，再让学生用皮筋去实际动手捆一捆，接着再反问“1捆有几根，是几个十”，通过捆小棒，帮助学生理解“1个十”的概念。教师通过让学生数一数、摆一摆、捆一捆的动手操做，让他们充分理解了10个一和1个十的概念。在此基础上，让学生讨论10个一和1个十的关系时，学生自然很快说出10个一就是1个十，因为它们都表示10根小棒。接着再让孩子摆出12、11、19和20这些数，进一步加深对11-20各数的的认识。

　　二、游戏激趣，强化概念

　　低年级学生注意力容易分散，课堂上教师需要通过各种途径激发孩子的兴趣。柏老师在教授认识11-20各数时，将摆小棒的活动游戏化。通过游戏升级，不断加大摆小棒的难度，激发学生的兴趣，让每位学生参与游戏活动，进行探究，进一步理解数的意义和组成。游戏初级：看谁摆得对，要求学生摆出3根和7根，并且说一说几根是几个一，进一步强化计数单位“一”的概念。游戏中级：看谁摆得又对又快。让孩子摆10根。这时有的孩子是一根一根地摆，有的孩子是直接拿一捆，通过比较孩子发现拿一捆更快。进一步强化计数单位“十”的概念，也为下面进一步认识十几的数做好铺垫。游戏高级：不仅摆得又对又快，还要让别人一眼看出是多少根。先让孩子摆12根，有的孩子是一根一根地摆，有的孩子是摆一捆加2根，接着让孩子自己发现，摆一捆加2根，可以让别人一眼就能看出是多少根。再接下来用小棒表示十几的数时，学生都能用一捆加几根来表示。在游戏的不断升级中，学生不仅理解了数的意义，也培养了数感。

　　三、阅读绘本，提升拓展

　　一年级学生参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。因此为了增强课堂的趣味性，让每位学生积极主动地参与到学习活动中来，柏老师突破常规，将书本“想想做做”的第5题练习题，设计成绘本阅读，以学生喜闻乐见的海绵宝宝帮老奶奶送大米的故事，激发孩子的阅读兴趣。既增强了数感，又让学生感受到这些数字就在我们身边，生活中处处有数学。最后通过老奶奶给海绵宝宝送礼物，让学生估一估，数一数，圈一圈，进一步理解“十进制”，以及“十进制”在生活中的广泛应用。

　　整节课，柏老师让学生在玩中学、学中玩，使每位学生都能在学习过程中获得成功的体验，体会到学习的快乐。