学习名师，形成一定的教学风格是专业成长的有效途径。名师具有精湛的教学工作能力、先进的教育思想理念、专家型的教育研究眼光、为人师表的示范性和影响力，对团队有带动和引领作用。学习名师有利于教师自我的专业成长。

　　一、依托“名师工作室”，利用好专业成长的环境

　　名师工作室这个大家庭为教师营造好成长的氛围，创造成长的条件和机会，搭建好成长的舞台，教师才有机会在大氛围下、在大舞台上通过自己的努力进行展示和发展。培养智慧型教师是其中的一项主要工程，因此通过“名师工作室”这块阵地，营造学习和进步的氛围，来促进教师的专业化发展。

　　1、要能应用名师教学模式，优化教学的一般流程，能通过减删无效教学环节来提高课堂教学效率，特别是要对每个教学环节有准确的时间预设。

　　2、要能活用名师教法，根据课型、教学内容、学生特点来调整教学思路、教学过程、教学方法，对教学法的运用达到“运用之妙，存乎一心”的境界。

　　3、要能灵活运用名师教学理论策略，说明教学设计接近哪一种教学理论，教学活动体现哪些教学理念，运用的教学方法属于哪些教学策略，用科学理论来指导、分析、改进自己的教学实践。

　　二、发挥“名师效应”，示范引领共同进步

　　所谓“名师效应”，即在名师的示范引领作用下，带动教师在学科建设和骨干教师培养等方面快速发展。

　　学习“苏派”名师更是当前的教学风格形成下教师专业成长的“航标”。邱学华，尝试教学法影响广泛，提出“学生能在尝试中学习，能在尝试中成功”；于永正的简简单单教语文，有“重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯”的教学特色；华应龙的融错教学，把课堂差错融化为一种教学资源，为开展教学活动、达成教学目标服务；薛法根创造了组块教学法，形成了简单课堂、智慧言语的教学风格……个个教学名家辈出，苏派教学，薪火相传。

　　名师教学经验更具感染力和辐射作用，利用他们的榜样去带动一批教师，做课题研究，钻业务知识，让大家自觉进入成长的状态，久而久之，就能形成一种良性循环。

　　三、学会恪尽职守，“悟道”“修炼”成器

　　1、平素的工作要精致每个环节，细思每个问题，没有半点虚假和浮夸，准确地传承文明，科学地启迪智慧，真挚地感悟人生，让学生追求至真至善至美；教师在与学生交往中要有一双慧眼，正确对待学生成长中的问题，见微知著，明察秋毫，及时指点，耐心帮助，对于成长中的亮点，善于捕捉，及时鼓励，促其光大。教育无小事，事事为育人；教师无小节，节节皆楷模。

　　2、对教师专业成长，三点是至关重要的，一是悟道，二是修炼，三是成器。悟道就是要思考教育教学的规律，提升自己的教学思想。修炼就是提高自己的道德素养与专业能力。成器即教师经历“模仿——独立——创造——有格”，形成自我的教学风格。