一、巧用多媒体，转化教师角色

　　新课程标准要求下的教师角色不再是信息的传递者、讲授者，而应成为引导学生遨游英语世界的向导。教师还得是一个出色的演员，为了情境的需要，能够充分利用体态语，以丰富的表情、协调的动作做到有声有色。小学英语课本所学内容接近生活、情景性强、趣味性强，加之小学生天生爱说、好动、好表演，根据这些特性，教师可组织学生利用多媒体设备，将对话编成情景表演，拓展性地去练习。

　　二、巧用多媒体，优化教学环境

　　运用多媒体技术辅助教学，可以大大优化教学环境，促进学生主动学习，可以使课堂变得生动活泼，色彩鲜明，声情并茂。这就改变了以往在课堂教学中学生只能看黑板、听老师讲的单调模式，为学生提供丰富多彩的声、电、光等各种信息，使课堂变得绚丽多彩，使师生之间的信息交流变得丰富而生动。

　　三、巧用多媒体，开展合作学习

　　多媒体的形象性、直观性、大容量等特点，使课堂教学变得生动活泼。教师在教学中要充分利用现代信息技术，形成师生、生生之间的各种互动的合作学习方式。小组合作学习要求学生向别人提问、向别人解释自己的看法，这不但可以提高学生的学习能力，更可以促进他们对学习的兴趣，增加他们重新整合思想的机会，使他们接受不同的观点，扩展视野，增加思维的碰撞。

　　四、巧用多媒体，突破教学重难点

　　电教多媒体有着极其丰富的表现力，可以通过动画形象跨越时空的限制，创造情景，再现各种事物和其运动变化的过程，有效地提高客观事物的本质和内在联系，帮助教师突破教学中的重难点。教师要依据一定的教学任务和内容、学生的年龄和心理需求，灵活多变地运用多媒体。