孩子们一进入三年级，我就努力将他们带出课堂，让他们置身于广阔的大自然中，通过亲眼所见、亲耳所闻、亲身体验来获得具体的素材和丰富的体验。从三年级下学期开始，我要求孩子们试着将自己的所见、所闻、所感，以田野观察日记的形式展示出来。

　　一、激发兴趣

　　为了激发学生写田野观察日记的兴趣，我挑选出一些适合他们年龄特点的日记类文章，推荐阅读；并利用晨会课、大课间、作文课等时间，将同龄孩子的优秀习作大声阅读，希望借助自己声情并茂的朗读来激发他们的习作热情。三年级学生的观察能力差，刚开始写田野观察日记时，难度相当大。针对这种情况，我让学生以图文并茂的形式来进行田野观察日记的写作：孩子们事先准备一张大白纸、钢笔、几支彩色铅笔……接着就开始回忆，自己所见到的最喜欢的一株植物的样子，然后在这张白纸上将这株植物画（简单的儿童画）下来，再用彩色铅笔涂好色，最后用语言进行描述。有话则长，无话则短。只要能把自己看到、想到的详实地进行记录，我都会给予鼓励。对于那些让人一见就动心的好的观察日记，每一篇我都会拿来出示在投影上，并请作者自己有感情地读给同学听。以此让学生感受到，身边的同学能写出这么好的日记，我一定也能写。

　　二、教给方法

　　在日常生活中，我时刻提醒孩子们，无论走到哪里，要竖起耳朵，瞪大双眼，像哨兵似地警觉。对身边的事物仔细观察，一定可以寻觅到许多好玩的东西：芝兰苑里的竹子、教学楼前的桂花、公路边的香樟树……连小河旁不起眼的小草，都能引起孩子们关注的目光。只是孩子就是孩子，虽说刚刚已经引导他们认真地观察了，可是描述起来还是觉得无话可说。怎么办？这时，教会孩子观察，就迫在眉睫了。

　　1、明确观察内容

　　我首先引导孩子明确观察对象。一棵风中摇曳的小草、一朵阳光下微笑的小花、一只翩翩起舞的蝴蝶、青菜叶上一只散步的蜗牛、水稻田里飞快跳跃的青蛙……都可以成为他们驻足观察的对象。有时，我还会要求孩子们相对集中地观察某种植物，以便于孩子们交流观察收获。

　　2、教给观察方法

　　田野观察日记，要求对田野中出现的一景一人、一事一物做真实的刻画描写，看起来易写，但要写得准确、细致，必须有正确的方法，才能抓住事物的特点。这就要求孩子们：（1）从不同角度观察。田野里的景物很多，观察时可以采用由近到远或由远到近的方法，从不同的角度去观察。（2）运用多种感官。一株植物，观察时，我们可以用眼睛看、用鼻子闻、用耳朵听、用手去轻轻地去触碰……动用自己的多个感官去感受。当然还可以去查一查相关的资料，了解更多的知识。（3）确定观察重点。每次观察前，我都会提醒孩子们，先要选自己感兴趣的事物，然后再去观察。观察时，也不用什么都看，要抓住一个重点仔细观察。（4）融入自己的感情。田野观察日记不仅仅要写看得见的田野景物，更重要的是描述自己用心观察景物时刹那间的感受，体会自己心情的变化。

　　三、评价多样

　　为激发学生写作田野观察日记的兴趣，呵护他们的写作热情，我努力创设各种展示的舞台：每天的晨会、大课间等，我会挤出时间来让孩子分享精彩的瞬间。一段精彩的描写、一个新颖的选材……都有机会走上展示的舞台。我还发动家长把孩子满意的日记发表到班级主页、班级Q群进行展示交流。黑板报也专门开辟出习作展示台。小作者的成功喜悦更成为激励其他同学实现梦想的原动力。写田野观察日记，展示自己优秀习作，成为孩子们的一大乐事。他们在展示中收获着成功的喜悦，在成功中体验着写作的快乐。