一、游戏中的本土方言，激活了幼儿爱家乡的情感

　　幼儿稍不注意就会悄悄地讲方言。有一次，笔者听到好好小朋友和果果小朋友非常开心地模仿扬州电视台的方言节目，之后其他小朋友也参与其中。于是决定开展“说家乡话”活动，满足幼儿的兴趣。有几位家长反映，孩子回家说方言。我们耐心地和家长交流，家乡是幼儿生活、成长的地方，家乡发言也是幼儿教育不可缺少的资源。

　　二、利用晨间谈话，说说地方文化

　　教师提出问题：“你们的家乡在哪儿？”请幼儿说说家乡的环境，让幼儿谈谈家乡的特产、名胜古迹等。组织幼儿看课件，欣赏家乡特色，了解家乡文化，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。通过交流，让孩子们深深体会到地方文化的魅力，拓宽幼儿的视野。

　　三、将地方文化运用到美术活动中

　　教育要关注幼儿的生活世界，就应关注地方文化在其中所起的作用。活动中将一些能体现地方文化特点的内容作为教育资源，如高邮盛产双黄鸭蛋，我们准备双黄鸭蛋让幼儿欣赏。活动中，让幼儿用橡皮泥捏鸭蛋和高邮麻鸭，在蛋壳上画画，让蛋壳变成了许多可爱的小动物、水果等。

　　让幼儿在做中玩、玩中学，符合幼儿的兴趣和年龄特点。通过欣赏、制作等多种活动，引导幼儿充分感受高邮地方手工艺的特色，提高幼儿动手操作能力。平时，我们组织亲子游，家长和孩子一起去文游台玩，准备一些油画棒、白纸让家长和孩子一起画文游台的风景，使孩子进一步了解家乡。

　　四、音乐活动中，组织幼儿学唱民歌

　　高邮民歌曲调优美淳朴，节奏婉转轻盈，有着浓郁的里下河水乡风格。民歌《数鸭蛋》，旋律简单，场面欢快，适合幼儿唱。在一日活动中，我们特别注意给孩子创设欣赏民歌的氛围。组织幼儿学唱《数鸭蛋》，告诉幼儿这首歌是我们家乡的民歌。

　　在日益倡导乡土教育的今天，我们充分利用乡土资源，开展民间游戏，和幼儿讲风土人情，教幼儿唱民歌、舞龙、走高跷等。在热烈的气氛中，孩子们获得了丰富的感官体验和生活经验，扩大了知识面，满足了求知欲。