暑假期间在高邮小学语文工作室领衔人与指导老师的推荐下，我有机会静下心来细细阅读《小学语文名师作文课堂实录》这本书，它荟萃了20位名师的20堂精彩作文课堂实录，向我们展示了名师们的风范。

　　读着一节节课堂实录，仿佛这些名师们就在我的眼前，生动地上着作文课，也看到了学生们在课堂上的精彩表现。可以说每一节作文课都像一朵鲜艳的花，而我就是在花的海洋里尽情欣赏、采蜜的蜜蜂，不时地收获成果。

　　每位名师的作文教学都有自己鲜明的特色。孙双金的“观察作文”、潘文彬的“想象作文”、薛法根的“人物素描”、熊生贵“自创作文”等都给我留下了深刻的印象。下面我就围绕名师“如何让学生有话可说、有话可写”谈谈自己的收获。

　　一、引领学生观察，身边随处有素材

　　观察是人们认识事物的第一步。要丰富写作素材，必须养成勤于观察、善于观察的好习惯。鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”同样是指多观察。可以说观察是写作的必要前提和基础。

　　孙双金老师让学生对一块普通的砖头进行观察，观其形，辨其色，称其重，特别提出还要用脑子去联想，最后还要从观察中悟出一定的道理。

　　薛法根“人物素描”教学也是如此。这样的观察指导层层深入，学生有方法可循，今后一定会按照学到的方法尝试观察任何事物，对作文水平的提高是非常有帮助的。

　　二、放手学生想象，可主动获取素材

　　人们生活中遇到困难了，总是先通过想象，然后再通过不断探索，找到解决这个问题的途径，这就是创新，想象是创新之源！写想象作文能有效地训练学生的思维能力与创造力。

　　虞大明、闫学、潘文彬等名师都是指导学生写好想象作文的高手。我们来欣赏闫学老师对学生想象的启迪：

　　师：把牛奶灌满就能喝着了，这是一个办法。还有别的办法吗？

　　师：对，沾上牛奶了，也许还有饼干的碎屑。怎么办呢？

　　师：我们虽然看不见小老鼠，只看见一把扫帚，但是你能想象，它干得怎么样呢？

　　师：干得这么来劲，看看这只小老鼠怎么样了呢？

　　师：小朋友猜一猜，小老鼠睡着了吗？

　　从闫老师的这些语言中，我们发现，闫老师充分解读了文本，对学生的想象一步步地启发与引导，让学生们发挥想象，展开创造，能够说出符合生活事理的话来，对学生下面的续编故事有很大的启发作用。学生今后便会通过想象获取更多丰富的作文素材。

　　三、亲自参加活动，在活动中丰富素材

　　在活动中亲身感受生活及学习的乐趣，是获取写作素材的重要途径之一。开展形式多样的活动，为学生提供实践机会，学生便可通过参与活动，获得一定的生活体验，积累丰富的写作素材。

　　于永正老师在课堂上大胆地让学生自导自演歇后语故事，学生们热情高涨，全身心地投入到活动中来，经过于老师的相机点拨写成了一篇篇优秀的文章。

　　何莹娟老师让学生猜测礼物，最后展示的礼物却是一张白纸，形成了强烈的反差，引起了学生心灵上的巨大波动，对学生的心理冲击很大，学生当然会有感而发。

　　武凤霞老师的“给自己起名字”游戏非常新颖，学生们在活动中畅所欲言，兴趣盎然。课堂上有许多精彩的生成。武老师的作文指导也非常细腻，学生的文章非常出色。

　　教师怕教作文，学生怕写作文，这是语文教学中的一大难题。品读了20位名师的作文课堂教学实录，我们便不会再为学生无话可说、无话可写而犯愁。因为他们的教学已经充分地给我们指明了方向：学生的作文素材是可以通过多种途径获取的。有兴趣的话，希望语文老师都来读读《小学语文名师作文课堂实录》。

　　只要我们语文老师做作文教学的有心人，向名师学习，悟出名师教作文的“诀窍”，经过长时间的教学实践与总结，我们也会成为一定范围内的“名师”。