寓言故事怎么教？有人说，寓言故事比较浅显易懂，读读、说说就行。我在教学寓言故事时，经常采用“讲、揭、联”的三步教学法。

　　何为“讲、揭、联”的三步教学法？

　　一、讲清情节，理解内容

　　在导入新课结束后，我引导学生联系课题质疑，学生纷纷提出了自己的疑问，在他们发言的基础上，我进行了归纳：农夫为什么要揠苗？农夫怎么揠苗的？农夫揠苗的结果如何？学生带着这三个问题走进文本，进行阅读思考。

　　学生通过阅读，很快就从故事中找到了答案。接下来，我组织学生进行交流，反馈这三个问题。经过交流，大家明白了农夫揠苗的原因，那是因为他巴望着田里的禾苗长得快些。农夫揠苗的方法，他把禾苗一棵一棵地往上拔。农夫揠苗的结果，第二天，田里的禾苗都枯死了。结合这三个问题的探讨，体会农夫的“好焦急、好办法、好辛苦、好得意、好愚蠢”。而这三个问题也正是故事的“起因、经过、结果”，我巧妙利用这三个问题，与学生讲清这则故事的情节。

　　二、揭示寓意，懂得道理

　　在理解了课文内容后，我继续与学生探讨：①第二天，农夫看到这田里枯死的禾苗，会想些什么？②此时，你最想对这个农夫说些什么？（可以引用俗语）③这个农夫错在哪里？为什么错？从他的这个错，你明白了什么道理？

　　前两个问题都是为第三个问题揭示寓意作铺垫。第一问，学生通过思考，大都能体会到农夫此时后悔莫及的想法。第二问，有个学生借用了“心急吃不了热豆腐”这个俗语来对话农夫。我听后很是赞赏，这个俗语引用正确，利用这句俗语解决第三问就水到渠成了。这个农夫错在不该去拔苗，之所以错，是因为他太急了，因为急，就不顾事物发展的客观规律，结果把事情办砸了。通过这三问，故事的寓意很自然地就揭示了出来，学生也从这则故事中明白了一个深刻的道理：不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而把事情办砸了。

　　三、联系实际，吸取教训

　　“在我们日常生活中有没有类似的事呢？”问题一出，学生顿时来了兴趣。经过小组讨论，陆续有学生准备发表自己的意见了。我随即请那些跃跃欲试的学生来交流。有学生说，有些人为了保健身体，大量去吃保健品，结果身体没保健好，却带来了一身病。也有学生说，有些学生某一门功课比较差，家长给他买来大量的试卷，天天做那么多题目，结果成绩还是没提高……学生都能结合故事寓意、联系生活实际来谈。“那么学了这则寓言故事，你以后会怎么做？”学生畅所欲言，有的说，我不能像这个农夫一样，犯下心急的错；有的说，我不能违背事物发展的客观规律去做事……

　　“其实，这学期，我们学过的一篇课文中，有人就犯下了类似的错，知道是谁吗？”学生的思维十分活跃，问题才抛出来，立即就有学生举手发言。我让她回答，她脱口而出《狼和鹿》中的狩猎队。对呀！狩猎队，不顾事物发展的客观规律，在凯巴伯森林对鹿的天敌——狼赶尽杀绝，结果，鹿大量繁殖，不但毁了郁郁葱葱的森林，还让森林中的鹿遭遇灭顶之灾——饥饿与疾病。

　　在寓言故事中，故事是形象的描绘，相当于寓言的身体；寓意是抽象的概括，相当于寓言的灵魂。我们让学生学习寓言故事的目的是什么？其实，不仅仅是学习故事，懂得道理，更重要的是能从故事中吸取教训，不在今后的日常生活中犯下类似的错。